万岭强

[摘 要]情感教育在现代初中美术教育教学中有着非凡意义，它的渗透有利于学生审美能力和道德品质的养成，能够鼓励学生带着情感去主动发现美、欣赏美、创造美，从而使學生用积极的美的心态去面对生活。教师应重视榜样作用，挖掘教材情感因素，用实践活动强化情感，在初中美术教学中渗透情感教育。

[关键词]情感教育；初中美术；教学；渗透

[中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0038-01

随着素质教育的开展，情感教育工作成为初中美术教学环节中的重要一环。情感教育的渗透，不仅能够丰富学生的情感，提高学生的审美能力，培养学生良好的道德品质，还能够使学生在不断完善自身情感的过程当中对美术产生极大的兴趣，从而更好地融入美术教学中。

一、情感教育的内涵

所谓的情感教育，就是指在教育过程中关注学生“非智力因素”的发展。它涵盖了学生面对学习和生活的态度、信念、情感等方面，在美术教学过程中占有重要的地位。情感教育不仅能够促使学生身心愉悦，培养学生的情感品质，还能够完善学生的个性，促进学生的全面发展。显而易见的是，美术教学本身就是一种情感活动，但由于初中学生的审美能力有限，需要教师通过情感教育帮助学生完善思维活动，以更好地创造美术作品，形成独特的领悟美的能力，提高学生的审美水平。

二、在初中美术教学中渗透情感教育的意义

在初中美术教育教学中实施情感教育，能够有效地激发学生与美术作品之间的情感共鸣，使学生获得全新的情感体验，以促进学生更加全面地理解、掌握美术知识。与此同时，情感教育在初中美术教学的渗透中，也能够有效地激发学生学习美术的兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到美术教学中去，促使学生逐步形成良好的道德品质和情感体验，从而提高教师教学的质量和学生学习美术知识的效率。

三、在初中美术教学中渗透情感教育的途径

（一）重视榜样作用，提高教师的个人素养

榜样具有良好的感染力，教师作为教育者，对学生的影响是巨大的，正所谓“身正为师，学高为范”，教师的一言一行也是一种教育行为，无时无刻不在影响和感染着学生。因此，要达到渗透情感教育的目的，教师就要时刻注意自己的言行举止，提高个人素养和水平，树立良好的榜样形象，将情感教育渗透到日常的学习生活中去，促使情感教育工作能更好地完成。比如，身为人民教师，首先得做到着装干净整洁、讲话干练不失生动，对教学工作认真负责，对学生富有爱心、耐心和责任心，帮助学生形成正确的人生观和审美观，促进学生健康成长。

（二）挖掘教材情感因素，提供良好情感依据

在初中美术课程中蕴含了丰富的情感因素，如生活情感、感悟自然、爱国情怀、人文情怀等。作为初中美术教师，要善于借助美术资源中的各种情感因素来强化对学生的情感教育，促使学生积极地参与美术教学，让学生在情感教育下不断地发现美、创造美，以提高自身的审美能力、美术水平和道德素养等。在教学过程中，教师要科学合理地利用教材，借助各种教学方式来丰富学生的情感视野，增强学生的情感体验，使学生在潜移默化中完善自我修养。比如，在教学《笔情墨意抒胸臆》中，托物言志是艺术家惯用的艺术手法，教师可通过画家酣畅淋漓的笔墨，剖析艺术家的个人情感和志趣。借助艺术家对大自然的深厚情感所传达出的艺术形式来渗透情感教育，不仅丰富学生的视野，提高学生的审美能力和审美情趣，还能培养学生热爱大自然的情怀，让学生逐步体验到一草一木皆有情，在自然情感的教育下提高学生的想象力。

（三）实践活动强化情感，进行完美渗透

在初中美术教学中，除了借助必要的专业知识渗透情感教育外，教师还要善于通过实践活动来加深对学生的情感培养。活动实践需要让学生自己去观察世界，发现生活中的美，在不断拓宽学生视野的同时，激发学生参与活动的积极性，让学生在自然中获得全新的体验，促进情感教育在初中美术教学中完美渗透。比如，在教学完《我们的节日》之后，教师可引导学生积极走向生活，让学生善于发现美术是无处不在的。在民间生活中有很多美术艺术作品，如年画、窗花等等，它们凝聚了广大劳动人民的智慧。教师可让学生亲身感悟民间艺术所传达的情感，以激发学生学习和创作的热情，培养学生的生活情趣，并让学生在今后的美术学习中保持积极向上的态度，体验美术知识中的情感教育。又如，在教学课本剧《故乡》中，教师可让学生课后自行准备演出课本剧，充分发挥学生的组织能力和想象能力，让学生对编剧、舞美、道具等做简单了解。然后做编排表演，让学生从艺术的角度对文学作更深层次的理解，剖析“故乡”的含义，体会鲁迅先生对故乡的情感。

总之，在美术教学过程中，教师要善于将情感教育渗透其中，以促进学生的情感发展，帮助学生在情感教育的熏陶下，形成正确的情感价值观，培养学生的生活情趣，提高学生的美学修养。

（责任编辑 黄 晓）