唐跃飞

摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，它是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高中信息技术是一门重要的素质教育学科组成，为了提高其课堂教学的效率，激发学生学习的兴趣，引导学生进行自主探究，构建高效课堂时不我待。文章结合自身教学实践就高中信息技术教学中高效课堂的构建进行了简要的阐述和分析。

关键词：高中信息技术；高效课堂；构建策略

在高中信息技术教学中，虽然越来越多的师生逐渐重视信息技术能力的培养，但由于缺乏完善的教学体系，学生还是较难完全融入课堂，缺乏必要的学习积极性，因此影响信息技术高效课堂的构建，无法促进信息技术教学效率的提高，本文通过研究构建高中信息技术高效课堂的策略，提高学生的信息技能。

一、靈活导入，激发兴趣

兴趣不仅是最好的老师，而且是最根本的驱动力。因此，在课堂教学实践中，若是教师能够设计兴趣性较强的课堂导入，就可以有效调动学生的探究欲望，强化学生的学习动机，为构建高效课堂奠定坚实基础。教师能否成功引入课题，直接影响着后续教学的质量与效果。在高中信息技术课堂教学中，教师要结合教学内容与学生实际，精心设计课堂导入，充分调动学生的学习兴趣。例如，在进行“信息及信息的特征”的课堂教学时，笔者首先为学生播放了一段《真正男子汉》的预告片段，并提出了如下问题：“通过预告片中的哪些信息能够提前知晓节目内容，通过预告片能够总结出哪些关键信息，若是由你进行剪辑，你将如何处理？”本节课程属于整个高中信息技术教学的“前言”，具有较强的理论性和框架性，但知识点并不多，重点在于如何激发学生的兴趣，让他们真正喜欢上这门课程。《真正男子汉》是学生喜闻乐见的一档节目，通过预告片的形式进行课堂导入，并通过创设问题情境引导学生思考，可以让学生在轻松愉悦的课堂氛围中高效掌握相关知识。

二、任务探究，优化课堂

教师的积极引导和学生的自主探究，是构建高效课堂的根本前提。因此，在高中信息技术教学实践中，教师要以具体知识点为切入点进行深入浅出的挖掘，在促进知识内化迁移的基础上，培养学生的发散性思维和创新能力。具体来讲，教师要精心设计开放性、探究性、层次性的学习任务，优化课堂结构，促进学生全面发展。例如，在进行“图文混排”知识点讲解时，由于该知识点具有一定难度，若是单纯采取理论讲解，学生很难吃透，甚至会挫败学生的学习积极性，影响教学效果。对此，笔者对其进行细分化，设计成难度递进的不同任务，引导学生逐个探究，重点突破。如此，学生在原有认知的基础上逐步掌握、深入理解知识，并结合所学展开亲自操作，在知识内化迁移过程中实现学以致用，进而培养和提高学生的信息技术应用能力。还有，在进行“网站建立和网页制作”的单元教学时，因所涉及的知识较为繁杂，为了提高学生的学习效率，笔者首先向学生提供了几个非常优秀的政府网页，然后将政府网页的制作当作典型任务，事先安排给学生。而在正式的课堂教学中，笔者结合网站建立与网页制作所涉及的基本知识与技能，进行针对性讲解，并引导学生结合实际需求展开针对性学习，将学习任务细化为整体布局、规划调整、细节修饰等几个小任务，让他们结合所学知识分步完成。可以说，以学习任务为切入点的探究式学习，可有效优化课堂结构，提高教学效率和学习质量，也是构建信息技术高效课堂的有效途径。

三、合作学习，整体提高

合作学习是促进学生互动，挖掘学生主体作用的关键，因此不能流于表面，忽略实质。在信息技术教学实践中，教师要坚持“组内异质，组间同质”原则进行科学分组，实现组内不同层次学生的高效协作，以及组间整体水平的相差无几，以确保合作学习的顺利开展。但为了最大程度地调动学生的参与积极性，教师要尽量尊重学生意愿，在学生自由分组的基础上进行适当调整。此外，在合作学习主题设计方面，教师要以“最近发展区”理论为指导，综合考虑学生认知差异，以解决问题为根本出发点，促进学生进行合作学习。例如，在进行“获取信息一般方法”的课堂教学时，笔者组织学生以小组比拼的形式展开学习，并取得了非常好的教学效果。笔者在组织学生进行合理分组后，要求小组成员分别采用不同的搜索方法对相关问题展开答案查询，最快查到的小组举手示意，如果正确就得 1 分，错误则要扣 1 分，并由其他小组继续抢答。如此一来，不仅有效调动了学生的课堂参与积极性，而且培养和提高了学生的快速反应能力以及团队合作能力。又如，在进行“文件下载”的教学时，笔者根据教学内容设计主题，然后引导学生以小组形式展开网络搜索和下载，并要求学生进行充分的交流和分享，确保每位学生都能有表达的机会，实现学生的共同进步和整体提高。

总之，在高中信息技术教学实践中，教师要善于进行趣味化课堂导入，激发学生学习兴趣，而且要善于以任务为切入点引导学生自主探究，实现课堂的优化，同时要善于组织开展合作学习，确保学生的共同进步与提高，促进学生信息核心素养的养成。

参考文献：

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[2] 郑传红.新课改下如何有效开展高中信息技术课程教学[J].学周刊，2016（7）：34-35.

[3] 高娃.高中信息技术课堂教学有效提问初探[J].中国校外教育，2015（24）：90-91.