朱伶鹭

【摘 要】分层教学在高中数学教学中应用较广，成效较为显著，有效促进了高中数学教学水平的提升，但也遇到了一系列瓶颈。本研究认为，其成效的进一步提升和突破，需要关注学生各个方面的差异，积极进行教学对象、教学目标、教学辅导、教学评价的细化分层，以促进高中数学教学效果的进一步提升。

【关键词】高中数学教学；分层教学；策略

当前学界有关高中数学教学中分层教学的应用与研究，相对较为丰富，并且涉及到了有效性、问题、方法等诸多层面。但是，不可否认，其仍旧存在一定局限性，如对分层教学操作性分析不够。本研究聚焦于这一研究主题，着眼于分层教学策略层面，结合教材实际案例，对其与高中数学教学深度融合的方式进行探析。

一、教学对象的分层

众所周知， 不同的学生有着不同的知识储备和认知特点，具体到高中阶段的学生而言，其身心发展相对成熟，但仍旧存在一定的差异性和不平衡性，教师在教学过程中必须重视这种差异和不平衡，对教学对象进行分层。另一方面，不同的学生在学习方式、学习态度、学习兴趣、学习动机、个体性格等各个方面，也有着显著不同，教师必须重视这种不同，选取不同的教学内容或问题设定，进行差异化教学。另外，教学对象的分层，还需要关注总 体情况，即从宏观上把控好分层的基本类别，要做到宏观有观，微观有数。

我在进行《互斥事件》的教学中，进行了教学对象的分层。……