张圣娟

【摘 要】本文介绍多媒体Drama教学法，结合初中英语教学的实际，介绍几个多媒体Drama教学策略在实际教学中的运用。呼吁在初中英语教学中融入多媒体Drama教学法，提高课堂教学的有效性。

【关键词】多媒体Drama教学法；初中英语教学；运用

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，也是优化课堂教学过程的需要。教师应该把多媒体辅助教学与传统课堂合理有效的相结合，以此来提高英语课堂的教学效率。

一、不能摒弃传统的课堂教学

虽然多媒体是改造传统课堂教学的重要手段，而事实上传统的课堂教学也有很多方面是多媒体教学所远不能及的，因此教师应把传统的教学优点与多媒体应用有机结合起来。“教无定法”，课堂教学是一门艺术。利用传统教学，教师可以把一些新的、突发的想法及教学理念很好地随时体现在教学过程中，综合体现教师本人的人格力量、渊博的知识，并充分发挥自己言传身教的作用，对学生终生产生影响。教师要认识到多媒体不是万能的，不能完全代替教师。作为教师，要不断加强自身的业务学习，掌握教学最新发展动态，积极研究新的教学方法和手段，提高内在专业素养，从而提高英语教学效果，以保证自己培养的学生能用英语来进行真实交际和合作。

二、不能滥用多媒体，忽略教学内容

由于网络信息丰富多彩，为教学提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，教师要把有用的信息挑选出来，进行加工整理。但有些教师并没有经过精心地设计和认真地思考，只是将“电子课本”型的教学软件播放给学生看，没有实质性的变化。虽然利用多媒体展现出了丰富的背景知识和多彩的画面，但在教学信息传递过程中，由于学生长期专注于声音、动画和图片，从表面上看，学生有着浓厚的学习兴趣，而实际上学生有可能只注意那些流光溢彩的图片、活泼生動的动画上，使之多媒体教学课堂成了学生凑热闹，看风景的场所，或者把英语课上成了一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，最终导致学习重心发生偏移，造成学生对语言知识的获得量相对减少，舍本逐末。所以，教师必须充分挖掘教材内容，广泛搜集相关素材，学会获取信息后如何有效地进行筛选，综合这些信息，努力学习并掌握新技术，提高驾驭信息的本领，使之真正为教学所用。

三、英语教学中运用多媒体Drama教学法的意义

（一）提高学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”。Drama能为学生创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境；能采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用。

（二）培养学生的自信心

自信心是学生走向成功的重要精神动力，Drama是培养学生自信心的一个重要手段。Drama活动通常是Group work，它不会让你感到紧张和难堪。当你有困难时，可以向组员请教，在充分准备的情况下展示成果，不断提高自己的自信心，变得敢说、乐说。

（三）培养合作精神

Drama活动需要学生相互合作。学生在共同完成活动的过程中，互相讨论、争辩，取长补短，与他人分享学习资源，从而培养合作精神。这不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习、共同进步是提高课堂教学效率的有效途径。

（四）培养想象力及创造力

创新是民族的灵魂，创新能力的培养是素质教育的核心内容。在Drama教学中，让学生补充故事结尾，需要学生大胆想象和预测；小组合作展示tableaux，需要学生想象和创造，展示符合剧情，又能表达故事情节的造型；角色扮演时，也需要学生在自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象……因此，Drama对学生的想象力及创造力的培养起到了推波助澜的作用。

四、多媒体Drama教学法在初中英语词汇教学中的运用

词汇是语言的基础，如何让学生有兴趣地保持长久有效的记忆，并能运用单词，值得我们探讨。我们可以运用Drama教学法，将诵读抄写的模式多样化、趣味化，在不失新意而又循环复现的操练中积累词汇。下面从新知呈现和旧知巩固两个方面列举两个Drama单词教学形式：

1.新知呈现——Following the instructions：根据老师的指令做出相应的动作。如，教授身体部位名称时，将学生分为2人一组，起立站在教室中间，根据老师或同学的指令（如：face to face，feet to feet，hip to hip，toe to hip，toe to waist，arm to arm，hand in hand，back to back…）做出相应的动作。这个游戏形式活泼生动，既不背离教学本质，又可有效帮助学生巩固对身体部位词汇的掌握。

总之，多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃，利用多媒体辅助教学进行英语教学的过程中，学生始终处于主动探索、主动思考主动建构知识意义的主体地位。真正体现了学生“自主学习、协作学习、探究学习”的核心思想，但教学中教师主导作用不容忽视，这不仅是因为教什么，学什么，取决于教师，还因怎样做、怎样学取决于教师，利用传统教学，教师可以把一些新的、突发的想法及教学理念很好地随时体现在教学过程中，综合体现了教师本人的人格力量、渊博的知识，任何时候都是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。可见，只有合理利用多媒体Drama辅助教学才能真正有效地提高45分钟的课堂效率。