洪晓丽

摘要：随着人们的生活水平日益提升，也越来越重视对小学生个性的发展，小学美术作为培养小学生想象力及创造力的学科，也应该使小学生的个性的得到发展。本文讲述了小学美术教学中学生个性的培养方法。

关键词：小学美术；学生个性；培养方法

引言：

个性是指一个人自身稳定而又独特的心理面貌，主要有个性的倾向以及特征和自我意识组成。而小学美术本身作为培养小学生想象力和创造力的学科，对小学生的个性发展应该有很大的助力。然而目前的美术课堂却由于教师对小学生采取“要求式”的教学方式，在一定程度上对小学生的个性发展进行了制约，因此还需要进一步的利用更多元的教学方式来培养小学生的个性。

一、提升课堂的氛围

在小学美术教学中培养学生的个性，首先要为学生营造出一个适合学生培养个性的课堂氛围，只有课堂氛围有利于学生进行个体活动了，才能使小学生能放开的展示自己的个性。在美术课堂中，学生的个性展示除了自身的美术作品以外，还体现在对美术作品的评价以及认知上。在平时的教学中，老师在课堂中占有绝对的主导地位，学生都是在进行被动的学习，使得学生内心的想法无法向外界表达，对学生的个性发展造成了严重的制约[1]。因此教师就需要改变以往的教学模式，为学生营造出良好宽松的课堂氛围。例如，在绘画课上，教师可以设置一些简单的素描绘画，让学生从不同角度进行创作，最终学生得出的物体形状都不相同，然后让学生进行讨论，并提出一些启发性问题：是什么导致画作大不相同？通过让学生们广泛的讨论和回答，来为学生提供一个更适合个性发展的课堂氛围，利用此类问题也可以有效的让学生养成爱动脑的好习惯，在使学生个性得到发展的同时，想象力和创造力也可以得到提升。

二、积极的参与到小学生对美术作品的欣赏当中

小学美术教材中有很多的作品都是有欣赏价值的，在美术教学中，教师可以多引导学生对其进行欣赏，但不能仅局限到欣赏的层面，教师也需要和学生进行欣赏上的互动，使得学生的个性得到发展。在对一副作品进行欣赏时，教师可以先引导学生对画做出简单的评价，再让学生继续独立的去欣赏，来完善最初评价中的不足。因此学生就会深入的去发现画中其他的特点，之后再从其他角度来对同一副美术作品进行更细致的观察，通过以此可以提升学生的审美能力，当学生进行第二次评价时，教师可以先对第一名同学的发言给予肯定并加以表扬，其次再将主动权交给其他的学生，让大家进行补充评价，最后自己再进行总结，通过对同一副作品进行评价来使得学生与教师能够共同进步[2]。通过这种评价的做法，学生独立思考能力得到培养，有利于个性化培养。

三、鼓励学生自主创造美术作品

通过学生的美术作品，教师可以进一步的了解到学生的个性，换而言之，学生的个性体现在自己的美术作品中。因此教师应该为学生提供展示自我个性的平台，让学生自主的进行美术绘画，比如教师可以说我们今天的课题叫做我是小小艺术家，对美术作品的内容不加限制，来鼓励小学生尽情地发挥自身的想象力进行绘画，当学生绘画完成之后，最想得到的就是教师和其他同学的认可，因此教师应该抓住学生的心理，对学生的作品进行表扬，然后让学生在大家面前对自己的作品进行讲解，对有的不能直观看出其内容的作品，教师可以先让其他的同学来对作品进行讲解，讲解完之后让原作者对其他学生的讲解做出評价，最后再请原作者对自己的作品进行解读，以锻炼学生的语言表达能力，另外通过互动也可以提升课堂的氛围，使得大家都能够畅所欲言，得到满足感，也能使得个性得到最大的发挥[3]。

四、改进原有的教学示范，使得学生个性得到体现

在小学美术课堂中，教师在对小学生进行具体的绘画教学时，都是自己事先在黑板上画出今天要完成的作品，然后小学生自己通过对老师在绘画时的方式进行临摹，来完成当天的美术学习，虽然每个同学都能按时间完成对美术作品的绘画，但是对于学生自身来讲，收获是微乎其微的，也不利于学生个性的发展。因此教师需要对原来的教学示范进行改进，在对学生进行美术教学时，可以先画一个动物的脚印，然后让学生猜一下这是什么动物，再鼓励学生自主的根据自己的想象力来对脚印进行完善，画出动物在做各式各样的动作，最后上交以后，教师在对学生的作品进行一一的评价，最后再由大家互相对作品进行修改指导，以此可以将课堂的主导地位交给学生，使得学生的个性得到发展的同时，也不失美术教学的本意[4]。

五、张扬学生的个性

教师在对小学生进行美术教学时，要意识到学生对教学内容的掌握程度是与学生自身特点分不开的。因此在教学当中，不仅要对学生学习兴趣以及自身创造力进行培养，还要注重学生审美个性的发展。教师要顺应当今多元的美术教育，多让学生自己去观察生活、体验生活，以此来培养出他们的主动思考的能力，也会在日后的课堂上勇于提出自己对作品的看法，也可以更加形象地用绘画语言来使得自身能力得到展示。另外小学生的个性需要得到张扬，就是要在美术的教学中能掌握美学的思维方式，而不是掌握美术学习的技巧，教师需要做的是在上完课后，让学生养成独立思考以及个性表达的能力，才意味着美术教学的成功。

六、结束语

在美术教学中，对学生个性的培养主要在于老师自身的教学观念，通过老师教学方式的改变可以更好的让学生的想象力和创造力得到发挥，让学生适应由自己进行主导的美术课堂，使其个性得到更好的发展。

参考文献：

[1]徐佳.小学美术教学中的个性培养研究[J].美术教育研究，2015（14）：171-171.

[2]刘超，崔加良.试论小学美术教学中如何培养学生的个性[J].中国校外教育旬刊，2016（8）：100-100.

[3]王丽枝.小学美术教学中的个性培养探究[J].美术教育研究，2016（16）：150-150.

[4]刘琼.浅谈小学美术教学中的个性培养[J].福建教学研究，2015（5）：10-10.endprint