肖娟

摘 要：新课程改革对小学数学教学提出了新的要求，创新数学教学的形式，全面提高数学教学的质量，不仅是新课程改革的要求，而且是当前小学数学教师关注的主要问题。主要结合教学实践与经验，从“联系生活，鼓勵学生自主学习；启发思考，促进学生思维发展；组织活动，促使学生快乐学习；创造机会，培养学生实践能力”这四个方面进行了阐述。

关键词：新课程；小学数学；课堂教学

数学是学生学习的一门基础课程，提高数学教学的效果对学生思维能力的发展具有重要的意义与作用。因此，采用恰当的方法进行数学教学，为学生营造出一个良好的数学学习环境与氛围至关重要。在小学数学的课堂教学中，教师要注重从学生的学习实际出发，充分考虑到学生的认知规律，为打造出高效的数学课堂奠定基础。

一、联系生活，鼓励学生自主学习

数学与学生的日常生活联系十分紧密，教师在数学教学中可以结合日常生活，为学生创设出一个真实而熟悉的情境，从而激励学生自主学习。对于小学生来说，与生活相关的学习内容也会降低学生内心的抵触心理，使其不再觉得数学是一门枯燥乏味的课程，从而有助于学生全身心地投入数学知识的学习中，有助于学生学习效率的提高。

例如，在教学“年、月、日”的内容时，教师就可以让学生先说一说自己的生日以及所知道的生活中的节日。由于学生对年、月、日并不陌生，他们在课堂上的表现会很积极活跃。然后教师就可以让学生先进行自主学习，观察手中的日历卡，找一找年、月、日之间的关系；接下来教师可以让学生进行合作交流，汇总结果，从而完善学生的答案。在这样的自主与合作学习中，学生的积极性会得到提高，学生的学习主体地位也得到了体现。

二、启发思考，促进学生思维发展

培养学生的思维能力也是新课程改革背景下教师教学的基本目标之一。教师可以通过设计问题的方式启发引导学生思考，从而逐步地培养学生形成数学思维，可以用数学的眼光与视角分析问题、解决问题，真正地实现数学课堂的有效教学。

例如，在教学“平行四边形的面积”时，教师就可以通过设计问题指导学生的分析思路，如，“长方形的面积是怎样计算的呢？”“平行四边形和长方形有什么关系呢？”“平行四边形经过怎样的变换就可以变成长方形呢？”学生初次看到平行四边形，他们对平行四边形的面积计算方法会觉得摸不着头脑。而通过教师提出的这几个问题的启发，学生则会将平行四边形与长方形相联系，从而可以通过转化的方式求出平行四边形的面积。这样的教学方式既让学生体会到了自己探究学习的乐趣，又切实地培养了学生的数学思维。

三、组织活动，促使学生快乐学习

寓教于乐是众多教师都倡导的一种教学方式，其对学生积极学习意识的培养具有重要的作用。大多数的学生在学习数学知识时都会觉得单调枯燥，长此以往，他们的学习积极性也会降低。那么让学生感受到数学学习的乐趣，使其享受学习的过程就成为数学教师教学的基本指导，而组织数学活动，让学生在活动中收获知识，就逐渐成为数学教师教学的主要手段。

例如，在教学“2、5、3的倍数特征”时，教师就可以组织学生参与“找朋友”的游戏。先找3名学生分别在身上贴上数字2、5、3，然后其他的同学可以随机地在贴纸上写下一个数字贴在自己身上。游戏开始时，这三名同学则要将自己的倍数找出来，并放置到自己的安全区内。为了让学生都体会到学习与游戏的乐趣，教师可以组织学生多进行几次。这样寓教于乐的数学活动，既有助于学生学习效果的提升，也可以促使学生积极快乐地学习。

四、创造机会，培养学生实践能力

实践出真知，数学教学的一个目标就是培养学生的实践能力。在数学课堂的教学过程中，受到课堂时间的限制，学生参与实践的机会与时间并不多，那么要锻炼学生的实践能力，教师就可以为学生布置实践性的作业，让学生在课下锻炼动手能力，增强学生的实践意识。

例如，在教学了“长方体和正方体”后，教师就可以让学生在课下自己制作一个长方体或正方体。虽然学生在课上的学习过程中对立体图形有了初步的理解与认知，但是他们的空间想象能力较差，如果不加以巩固，学生的实际学习效果就很难得到保证。而经过课下的动手制作，学生的动手能力与空间思维能力都会得到发展，学生也会在实践中增强对立体图形的认知，从而有助于课堂教学效果的提升。

总之，在新课程改革的教育教学背景下，数学教师也要与时俱进，采取多种手段开展小学数学教学，为学生营造出一个浓厚的学习氛围。作为数学教师，我们也要在教学实践中关心学生、了解学生，进而总结出切实可行的教学策略，为构建出和谐高效的小学数学课堂贡献自己的力量。

参考文献：

[1]怕太姆·图尔荪.浅析小学数学有效教与学[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2016.

[2]杨海霞.探讨如何实现小学数学生活化[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.

编辑 任 壮