王红双

摘 要：小学生活泼好动，好奇心强，喜欢游戏，而传统的小学英语课堂教学由于专注于对知识的灌输，课堂教学过程枯燥无味，学生在学习中情感上比较被动，教学效率也不高，学生学得累，教师教得也辛苦。而如果教师采取一些方法让小学英语课堂充满童趣，效果就完全不一样了。

关键词：小学英语；课堂教学；童趣

小学生年龄小，社会经验少，他们学习知识的主要方式是游戏式的，学生在学习中感性认知能力远远大于理性认知能力，在教学中，教师如果采取灌输式的教学方法，学生很难在课堂上保持一贯的注意力。

而教师如果在教学中注重对学生特征的把握，将教学形式与学生的实际结合起来，教学效果就会得到极大提升。如，让英语课堂教学童趣化的教学方法，从我的教学实践上看，是值得推广的。童趣教学，与小学生的情感特征、学习特征、兴趣取向是一致的，放弃了传统教学刻板的形态，对提升小学生学习兴趣、提升教学氛围、提高教学效率都起到了相当的积极作用。

一、构建童趣化的教学环境

在小学英语的课堂教学中，学生学习环境、学习氛围的构建是非常关键的，要想调动起学生的学习情趣，教师首先就要给学生布置出一个与他们情感需求相匹配的环境，让学生感受到学习英语轻松而快乐。

用动画卡通的图片来装饰教室环境，用多媒体向学生播放卡通、童话类的音乐、图片、视频，教师将自己打扮得“童话”一些，都是教师可以尝试应用的环境构建方法。

当然，英语教师在构建童趣化的教学环境时，应该注意，教学环境和氛围的设计应与教学内容相匹配，要让其服务于教学，如果影响了学生学习注意力，反而不好了。

如，We love animals这一课，我就在教室的墙上张贴了一些动物的卡通画，并在相应的图片上标注了英语，老虎tiger，鸭子duck，让学生既在自己喜欢的情境下学习，又能抬眼就学习单词。

二、丰富多样的童趣化教学方法

充满童趣的教学方法可极大提升小学生在课堂上的注意力，童趣教学方法可以是丰富多样的，教师应用心挖掘，如童趣语言、多媒体情境、肢体语言、游戏、讲故事等等。至于采取哪种方法，一定要根据课堂教学的内容来设计，不能脱离教学实际。

1.让学生玩着玩具学英语

小学生特别喜欢游戏、玩具，这些都是他们生活的重要组成部分，如果教师在课堂上能将这个特征与教学结合起来，效果是相当不错的。通过学生边玩玩具边学习的方法，学生对英语学习的内容建立了感性的认知，比单纯的平面化讲解要有效得多。

還如We love animals这一课，我就从四处借来了各种动物玩具，有布老虎、塑料兔子……在教学时，我发到学生手里，让他们抱着玩具学英语，当我说tiger时，抱老虎的学生就要把玩具举起来，如果举错了，那我就“惩罚”他学老虎，学叫声也可，学动作也行。

2.让学生看动画片学英语

动画不仅是学生休闲的娱乐方式，也是他们认知社会、学习知识技能的主要方式。我经常在课堂上利用自己制作的多媒体小动画来开展教学，给学生构建一个童趣化的学习情境。

如，让多媒体上的动漫动物一边动作一边还发出声音“自我介绍”，“I am a cow（我是一头奶牛）”“嘎嘎I am a duck（我是一只鸭子）”……学生的学习兴趣非常高，对单词的记忆也非常快和牢固。

再如，我还下载了《喜羊羊与灰太狼》《熊大熊二》等学生们喜爱的动画片，一边播放一边给学生上课，这是sheep，这是wolf，这是bear……学生在这个情境下，可以说一学就会。

3.通过听觉学英语

对学生进行听力训练是英语教学的重要内容，通过声音刺激不仅可以帮助学生学习英语词汇，而且能为他们构建一个英语学习的语境，对提升他们的英语应用能力是很有帮助的。

如，我给学生播放一些国外动画片、电影的英文版插曲、对话，学生对这些是比较熟悉的，这时再加上英语语境的感染，能有效将他们的思维集中到英语上来，培养他们的语感。如，电影《音乐之声》的插曲“哆来咪Do-re-mi”，不仅让学生听，还教学生尝试着学唱。

再如，在学习一些单词时，我和学生一起来模仿这些事物的声音，一是构建课堂的童趣，二是通过声音刺激提升学生学习效率。

4.童趣游戏学英语

游戏教学是与小学生的年龄特征相符合的，对小学生来说，游戏就是生活，生活就是游戏。如果教师在课堂上经常采用游戏教学方法，让学生体验游戏就是学习，学习就是游戏，那教学效率是非常值得期待的。

如，看图片猜单词，让一个学生在台上看着图片表演，底下的学生来猜，看谁猜得多。学生看到狗的图片就模仿声音“汪汪”，学生就能猜出来dog，“嘀嘀”学生猜car，张开大口和五指，学生就猜老虎tiger或是狮子lion……

此外，构建童趣化英语教学的方法还有不少。如，教学生唱英语儿歌、学英语绕口令、编演英语小话剧等等。总之，上面所列举的童趣化教学方法只是冰山一角，只要教师真正认识到童趣教学的作用，就一定能挖掘出更多、更有趣、更让学生喜爱的童趣教学方法，从而让小学英语课堂教学更加精彩、更加高效。

参考文献：

[1]周虹.小学英语情趣课堂教学[J].校园英语，2016（12）.

[2]裴亚莲.如何让小学英语课堂“活”起来[J].中国电子商务，2013（915）：161.

编辑 赵飞飞