摘 要：在阅读教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展思维和陶冶情感。同时朗读也是一种艺术的再创造，能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。因此，加强朗读训练十分重要。

关键词：朗读训练；阅读；人物对话

朗读是表情达意的主要手段，更是语文课堂上艺术的再创造，它通过声音把文字表达不出来的地方表现出来。因此，阅读教学中应在指导学生正确、流利读的基础上，更要在培养学生语感上去读、去下功夫。朗读方法很多，对于写人叙事文章，特别是故事性较强、对话较多的课文选择分角色读的方法，让学生进入“角色”定会增添课堂教学情趣，加深对课文身临其境的体验效果。

当下，伴随着新课程、新课标在新课改中和不断推进和进一步落实，分角色朗读训练在课堂教学中已经被越来越多的教师所重视。但仍有部分语文教师，流于朗读形式化，分角色朗读泛泛要求，或一带而过，仅仅走个过场，只是表面上看得热闹罢了。那么，阅读教学中如何加强人物对话的朗读训练，切实将理解课文内容及表达情感落到实处，回归有“语文味”的课堂呢，结合现行语文S版教科书教学实践浅识拙见。应注意从以下几点加以强化。

一、读出人物的身份

朗读时要提醒学生注意说话人的身份。如教学二年下《晏子劝齐王》一课中的齐王和大臣晏子，四年下《西门豹》一课中的西门豹、巫婆和地方官绅。身份不同，说话的语气自然也就不一样。……