陆朝霞

摘 要：兴趣是学生学习的动力，它交织在思维活动中，帮助学生跨越学习活动的障碍。在对“如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣”的课题实践探索中，初步总结出比较适合数教学的教学模式“设疑、导思、探索”。培养学生的发散和创造性解决问题的能力，使素质教育与课堂教学紧密地结合起来，使新课程的理念得以充分的体现。

关键词：设疑；导思；探索；兴趣；能力

我国著名教育家陶行知在他的著作中曾有过这样一句话：“兴趣是学生学习的动力，它将帮助学生走过荆棘丛生的道路。”可见，兴趣是学生学习的动力，它交织在思维活动中，帮助学生跨越学习活动的障碍。

一、理论依据

“设疑、导思、探索”课堂教学模式，是根据著名教育学家陶行知的主张“从实践中得到知识”研究得来的。他主张要求教师根据教材所提供的资料和学生的实际，设计出有针对性的问题，从而引导学生去实践并发现问题、解决问题、得出结论或规律。这种学习方法的步骤是：选定课题、设计问题、引导学生思考、研究并得出答案或规律。因此，这种主张的核心是“以学生为主体的教学模式”，主张让学生直接接触教材，找出问题，提出假设，共同研究，教师从中加以帮助。“设疑、导思、探索”教学模式，继承并发扬了这种主张中易于激发学习兴趣，使学生产生学习的主动性；易于发展学生智力等优点并且强调了教师的主导作用，在教师的引导下探究知识，达到对知识的理解。……