路国强

（山东省泰安市宁阳县八仙桥街道临邑小学）

摘 要：好的语文课堂就应该尽最大可能把握学生思维能力的内隐成分，让孩子们在语文中多走几个来回，让语文课堂多打破几次平稳，让语文之眼更加敏锐，在文字的内涵和外延方面反复揣摩和推敲，或登高望远，或由叶生枝，或举一反三，以此打造精彩、璀璨、摇曳生姿的教学时空。

关键词：拓展；个性想象；多元解读

《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元中一篇充满激情的诗。1997年7月1日香港回歸祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。诗中有这样一句：“此刻，是午夜，又是清晨。”很多教师抓住这一句引领孩子们反复开掘、体味和涵泳——是啊，在这里，“午夜和清晨”不仅仅指时间，也是香港一个多世纪耻辱结束的宣告，更是香港崭新未来开始的宣言！是全中国儿女对香港美好未来的祝福。

且看以下教学片段：

师：“在这香港即将回归的最后一分钟——午夜，又是清晨，你的心情是如何的？”

生1：“香港即将回归，我的心情非常激动。”

生2：“香港即将回归，我的心情非常自豪。”

生3：“香港即将回归，我的心情非常喜悦。”

……

师：“那么你的心情为什么这样激动、自豪、高兴呢？”

生1：“因为离开祖国母亲怀抱一百多年的游子终于回来了！我们怎能不喜悦呢？”

生2：“因为百年的屈辱终于被洗刷，中国人从此挺直了腰杆。”

……

这样的语言对话无可非议，课堂在预定的轨道上平稳地向前挺进，但是这样的“平稳”总让人感觉少了点什么，似乎有些浅尝辄止，有点虎头蛇尾的感觉，“不讲究时效与实效，只追求‘表面之繁荣”。