邹翔

（福建省清流县第一中学）

摘 要：随着教育事业逐渐地被人重视，教育事业也在不断地进行改革，将高中的化学知识与社会生活实践中的经验结合起来进行教学就是高中化学生活化教学的含义。高中化学教学与实际生活紧密结合，不仅可以提高教师上课的效率，也可以提高学生上课的积极性，使课堂不再乏味无趣。

关键词：高中教学；生活化教学；实践研究

化学是一门十分有趣的学科，也是一门理论性非常强的学科。大部分学生学习高中化学十分费劲，也有不少学生认为化学与生活实际没有一点点的关联，导致对化学这门学科缺乏兴趣，然而其实并不是这样，化学这门学科与人类生活的关系十分密切，在社会生活中可以发现很多关于化学的现象，大部分都与化学知识有关系。所以，为了使课堂不再乏味，高中化学教师应该将化学知识与社会实际生活很好地结合起来。以下是笔者对于高中化学教学提出的方法。

一、营造一种浓浓的氛围

受应试教育的影响，很多的高中教师认为只要按照课本里的教学方式，然后让学生进行题海战，学生进入自己满意的大学，这样就算是完成了自己的教学任务。但其实传统的教学方式并没有将学生潜在的对化学的热情激发出来，这只会使课堂更加无趣无味，学生也没有很大的兴趣，这只会使学生的化学成绩平平，很难突破学生的瓶颈区。所以高中教师应该改变传统的教学模式，提倡实际生活與高中化学教学相结合的新方法。这样不仅能够让学生认识到化学在实际生活中对于人类生活的重要性，也可以使学生全身心地投入到化学的学习过程中，对于现实中的化学知识有更深层次的了解，也可以提高学生化学知识的应用能力，而不是像现在很多学生抱怨的那样，认为学习对于人们的日常生活没有任何的用处，也可以使学生学习化学的思维能力不断提高。

二、领悟化学，结合生活实际

化学里的很多概念都是十分抽象的，很多学生难以理解，也有不少学生对化学并没有找到属于自己的学习方法，这使得化学这门学科对于学生来讲变得越来越难，越来越听不懂，也越来越不想学。但其实在现实生活中有很多关于化学的例子。比如，教师在讲授关于臭氧性质的时候，可以引导学生在复印店里复印的时候，当复印张数多时，如果站的离复印机近的话，就会闻到一股浓浓的臭味，这时教师就可以告诉学生这就是所谓的臭氧的味道，这也就是为什么人们要将它取名为臭氧的原因，这可以很好地激发学生听课的积极性。当然，在提到臭氧性质的时候，教师也可以指引学生联想雷电时候的场景，雷电将空气中的氧气进行一定转换就变成了臭氧，这时也可以为学生详细地讲解关于雷电中的成分，同时也可以为学生详细讲解此现象的化学方程式。这就可以使学生更好更生动地明白化学在生活中无处不在。

三、进行化学实验并联系生活

对于高中化学这门课来说，化学实验占据着很重要的地位。化学实验可以帮助学生更好地理解高中化学知识，使学生上课学得不费劲，也可以减少学生对化学这门学科的陌生感。联系生活进行化学实验不仅可以培养学生观察社会生活的能力，还可以使学生保持对化学科学的追求热情。例如在进行粗盐提纯这个实验的过程中，教师可以让学生自行寻找化学材料，在这个实验中酒精灯、玻璃棒等是常见的材料，但是坩埚、漏斗等并不是常见的材料，那么教师要培养学生在材料不齐全的条件下，寻找替换材料，学生便会努力想办法找到这些材料的替换材料，也使得学生明白这些材料的用处，有利于培养学生的操作能力，同时教师在进行化学实验的过程中，要让学生明白独立自主思考、探索的重要性，不断增强学生的探索精神。

四、重视课堂同时也重视课后练习

在新的教学环境下，教师将课堂变得丰富多彩，但这并不意味着课后练习不重要，温故而知新，说明知识的复习多么重要，人的记忆是有缺陷的，如果学生一直不复习此方面的知识，知识就会随着时间的流逝忘得一干二净，所以要一直不断地对此知识进行复习。教师在进行课后练习的布置中，可以结合社会实际生活，例如物理化学的一道题，在冬天的早晨，发现松树上有类似于冰的东西，请问这是由何种物理变化而来的。这样学生就会关注生活中的现象，从而明白其中的道理。这就很好地结合了生活实际，将化学这门学科融入了社会生活中，而不再是死板毫无生气。

综上所述，高中化学教学中与实际生活结合起来，使课堂变得风趣，也可以使学生了解生活中的化学，增加生活的经验，为学生营造一种学习与生活相贴近而不是与社会生活相脱离的氛围，也培养了学生善于观察社会生活的能力，也使学生学习化学的效率提高。

参考文献：

莫山丁.新课程下高中化学生活化教学的实践研究[J].新课程（下旬），2016（5）.

编辑 高 琼