高保山

摘要：小学数学的“阅读”教学不仅能发展学生的数学能力，还能有效提高小学数学的教学效益。因此，在小学的数学教学中教师要重视数学“阅读”的教学策略的应用。笔者认为：小学数学课堂中将“阅读”内容生活化、“阅读”过程活动化、“阅读”方法多样化是行之有效的。

关键词：小学数学；“阅读”教学；策略分析

“阅读”不仅是语文教学的重要内容，也是数学教学的内容和途径。有效的数学“阅读”不仅能培养学生的阅读习惯和阅读思维，还能提高学生解决问题的能力。但是在平时的小学数学教学中，教师往往忽略了“阅读”教学的方式，下面笔者就结合自己的教学实践和经验来谈谈如何在小学数学教学中进行高效“阅读”的教学策略。

策略一：“阅读”内容生活化

数学源于生活而又高于生活。因此数学的教学不能脱离学生的实际生活，为了在小学数学中更好的教学，教师要利用生活中的内容，为数学“阅读”服务，为数学教学服务。

1、采用生活情境，激发阅读兴趣

数学本来就是一门比较抽象的学科，在教学中如果总是讲解定义、定理等内容，学生不仅学得枯燥还毫无收获。对于小学生来讲，他们更喜欢生活中喜闻乐见的事物，因此在小学数学的“阅读”教学中，教师可以把生活中的情境用数学的方式呈现出来，让学生结合自己的经验来学生数学，这样的阅读方式才能更好的激发学生学习的兴趣。

比如，在教学生“认识数字”时，我给他们呈现了一幅配有简单文字的美丽的校园图，并指导学生认真“阅读”找一找数量是1、2、3、4、5……的东西，然后让每个学生都给自己的同桌讲一讲、说一说。