林雯雯

摘要：新课标在口语交际这个环节提出的要求如下：“要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”每个年龄段学生的口头表达能力不同，生活体验不同，从而要达到的目标肯定也有所不同。

关键词：语言表达；口语交际；口语交际能力

从全国中小学教材审定委员会2007年初审，通过山东省义务教育课程标准实验教课书使用那天起，我也跟着走上了课改之路，下面我结合自己在这几年的语文教学实践来谈谈小学语文该如何开展口语交际教学：

一、在识字教学中培养学生语言表达意识

全国小语会理事长崔峦先生曾经说过：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。

小学低年级语言表达能力的培养非常重要，所谓“幼学如漆”。一二年级的学生主要学习识字、写字，生字都有一定的规律，如形声字的教学。如“跑，抱，泡”三个字，学生通过分析，加上动作表演，他们知道“跑”是足旁，因为跑要用足，“抱”是提手旁，因为抱要用手，“泡”是三点水旁，因为“泡”跟水有关。第三步是让学生自己想一些形近字，然后来谈一谈如何记这些字。一节课学生都是兴致致勃勃地参与课堂交流，这不仅教会他们识字方法，而且在无形中培养了低年级小学生说普通话参与课堂口语交际的意识。……