赵山

【摘要】慕课平台的教学改变了以往以教师为中心的教学模式，以学生为主体，教师加以辅助。以往的传统教学模式忽略了学生本位的教学理念，使学生只是一味的接受。事实证明，教学效果并不理想。通过慕课平台的教学模式，学生学习英语的效果和其自主学习的能力均有所提高。本文通过分析慕课平台的学习自主性特征，进一步明确了介于慕课平台下，培养大学生英语自主学习能力的策略。

【关键词】慕课视阈 大学生 英语 自主学习 研究

慕课平台是在教育技术快速发展的背景下产生的，为新时期的大学英语教学提供了新的契机。大学英语作为高校的公共必修课，其教学模式也在不断地进行革新。此时，慕课平台成为了大学英语进行新教学模式探索的重要路径。通过调整大学英语教学的学生本位理念，将教师为主体的教学模式加以改革，有利于提高学生的学习效率。

一、慕课平台的学习自主性特征

迪金森认为，自主学习既是一种学习态度，也是一种独立学习的能力。自主学习能力也可以定义为学习者管理自己学习的能力，包括学习目标的确定、学习内容和学习进度的决定、学习方法和技巧的选择、学习过程的监管、学习效果的评估等五个方面的内容。在慕课平台中，为学生提供了前所未有的自主性。首先，对于学习场合的选择有其自主性。学生可以在宿舍、教室、图书馆甚至网吧进行学习，只需要提供互联网服务的场所都可以实现英语的学习。……