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[摘要]数学符号的引入把现实问题抽象化，将具体化为一般，完成从具体到抽象的过渡，简化了数学研究工作，促进了数学的发展.

[关键词]中学数学；符号化思想；形成；功能；运用

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）20002702

一、引言

数学是通过符号来实现具体表达的.数学符号语言是被世界所公认，能够在世界各国和各民族之间无障碍交流和沟通.数学符号不仅是数学专门约定的一种人工语言符号，还是表达和交换数学信息的重要桥梁.在数学书面形式中，有一套独特的记号系统，与自然语言文字很不相同，以符号为单元，在合理的前提下，按给定方式组成表达式，并和自然语言共同构成句子，这就是我们所说的数学符号.数学符号具有简洁、抽象以及概括的特性，不易于使用和掌握.它是数学的语言，是交流传播数学思想的媒介.身为一名数学教师，必须要对数学符号做深入的钻研，探究数学符号的教学方法，以此不断提高其教学质量.

二、数学符号化思想的形成

“符号化思想”指人们有意识地、普遍地运用符号去表述研究的对象.一种符号得到普遍的认可，是不断改良和筛选的结果，需要历经很长的时间.一套合适的符号，可以使表达出来的数学概念、思想、方法和逻辑关系既清晰又准确，既简洁又明了.

16世纪以前，数学符号化思想还处于萌芽状态.例如，古罗马人的记数符号是用I、Ⅱ、Ⅲ、V等符号分别表示1、2、3、5；用一只手向上，一只手向下的x形表示10；……