熊芳婷

在高中英语学习中，教师需要培养学生的说写能力，提高学生的口语交际能力和写作水平。针对现今高中英语教学的情况，笔者探究了如何依托以读促写，促进学生的口语交际能力和写作水平同步发展。

一、将写作练习用于英语口语练习过程中

随着时代的发展和英语教学研究的深入，写作教学已得到了广大师生的关注，写作技能的价值和意义已经毋庸置疑。在进行写作练习的时候，先说后写是学习写作的一个主要方法。写作练习就是将学生的所感所想用语言记录下来，和口语交际存在密切的联系。

在英语口语交际过程中，学生说的内容大多都可以作为写作的素材。因此，要想提高学生的写作能力与口语交际能力，就必须提高学生的说写能力。

在进行口语交际教学时，除了对学生进行口语交际的常规训练之外，教师还可以添加与写作相关的素材训练。如怎样将日常的感悟转化为书面语言，并对其进行润色修饰。高中英语教材“练习1”中的口语交际内容是要求学生进行推荐或自我推荐，而“写作2”的内容是介绍班级阅读、学习、表演、唱歌等方面优秀的学生。可以看出，两者之间有一定的联系。因此，教师可以先进行“练习1”训练，让学生口语表达想要推荐的人选，并说明原因。之后，教师再让学生用文字记录将表达的内容。在写作过程中，學生需要将所说的内容进行一定修饰，用书面语言进行表达。另外，教师还可以要求学生相应地扩充表达的内容，使写作内容更加丰富。……