齐洁

摘 要：小学班级管理工作是小学班主任的一项日常工作。为了帮助小学生身心健康成长，班主任在班级管理工作中要注意方式方法，避免简单粗暴的野蛮管理手段，同时要不断提高自身素养，努力提高工作水平，为小学生打造一个和谐的班级环境，助力他们的健康成长。

关键词：小学；班主任；班级管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.108

天真烂漫，活泼好动可以说是大多数小学生的真实写照。这些小学生组成的班集体可谓是热闹非凡。这样活泼的氛围也给班级管理工作带来了很大的难度，一不小心就可能让学生感到过于压抑；一不小心会使得小学生自尊心受到伤害，因此，作为班主任一定要谨言慎行，每一句话，每一个眼神都要照顾到小学生的情绪和自尊心，要采用更加适当的方式让学生接受教育，自觉的做好自我管理，成为一名对集体无害的班集体成员。小学生大多心直口快，他们有什么烦恼愿意跟班主任分享，这时班主任要认真聆听，给出中肯的建议。总体来看，小学班级管理工作难度很大，极具挑战性，然而，只要教师认真研究，扎实把工作做实做透，就可以在班级管理工作中收获更多的成就感，最重要的是给学生的健康成长打下了良好的基础。因此，如何有效开展小学班主任的班级管理工作呢？

一、言传身教，给学生树立良好的效仿榜样

我们知道，小学生一双双小眼睛都密切关注着班主任的一举一动，所以，班主任一定要注意自己的言行合一，要求学生遵守的规则，自己首先遵守。例如，班主任要求学生不迟到，那么班主任就绝对不要迟到；要求学生注意用眼卫生，班主任就首先给学生做好表率，带领学生一起做好眼保健操。总之，班主任一定要言而有信，言而有度，言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。

班主任对学生的爱应该是真诚而不虚伪的，真正让学生从心底感觉到热乎乎的，否则学生只会感到冷漠。所以，一名真正关心学生的班主任自然的会对学生的情况比较熟悉，了解他们的家庭情况，尤其家庭构成情况，注意有没有什么困难，这些困难的存在会不会对学生的学习和成长不利？如果不利，班主任是不是可以做些力所能及的事情来帮助这样的学生摆脱困境呢？为了给学生留下亲切良好的印象，班主任要主动去接触学生，拉近师生之间的心理距离。爱学生，就需要班主任尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

每个班级里面总有几个学生无心学习，逐渐跟其他学生拉开了距离。班主任有必要做好他们的转化工作，根据每个学生的具体情况来帮助他们有针对性地解决学习上所遇到的阻碍。对待这部分学生，当他们犯了小错误时，班主任一定要冷静处理；对于大错班主任一定要以学校的规章制度为依据，先和家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果班主任不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，他们也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。帮助学生树立学习的信心，其实就是帮助他们增强自信心。

二、注意教育方式，尊重学生，关注教育的目标

受传统教育方式的影响，现在的班主任在管理问题上还表现出头脑简单、行为粗暴的特点。发现学生不遵守紀律，马上指出，不管对方自尊心是否能够承受；发现学生其他行为问题也是直接批评教育甚至大打出手，这都是非常不可取的。之所以出现这样的错误偏差，其根源还是在于班主任没有将学生放在与自己平等的位置上，认为班主任要高学生一等，所以跟学生对话往往是一副高高在上的态度，直接招致学生的反感，甚至逆反，更使得班级管理工作难度增大。班级管理的目标要明确，管理的目标在于让大家有一个良好的学习环境，有一个友好和谐的班级互动氛围，因此，对于每一个学生来说，大家都需要有一种主人翁的意识，自觉去维护班级的良好状态，而不能只是靠班主任的铁腕政策来实施。事实证明，铁腕只能带来更强烈的负面效应。

所以，当一位班主任从内心开始尊重自己的学生以后，在一句话说出口之前，一个动作做出之前就要考虑到对学生的影响，对方是否能够承受，对于他改变不良习惯是促进还是形成阻碍？仔细思量之后再开始行动，这远比简单的说教批评更能达到教育的目的。

三、培养独立、高效的学生管理队伍，家校联合密切沟通

正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。班主任在培养学生干部的时候，要时常注意检查学生干部的办事方法和行为方式。许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉班主任，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的学生要予以正面鼓励。通过班主任对待学生的和善态度，让班干部学会为人处世的态度，避免趾高气扬的官僚习气。都说孩子是家长的镜子，班干部何尝不是班主任的镜子，看到班干部的行为，班主任要反思自身，用于改正错误。家长对孩子的了解是最透彻最权威的，作为班主任，我们就要经常跟家长联系沟通，第一时间了解学生的情况，做到心中有数。与家长一起共同为学生的健康成长保驾护航。

总之，小学班级管理工作事务繁杂，小学生年龄小，自尊心敏感。班主任要注意谨言慎行，做好学生的表率，发自内心的关爱学生，让学生感受到自己被尊重，从内心感受到一种力量感。班主任还要注重反思，勇于承认自己工作中的失误和不当的地方，及时的改正，努力给学生构建一个健康成长发展的班集体环境。

参考文献：

[1] 闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育，2017（7）：37-38.

[2] 刘风云.小学班主任如何做好班级管理工作浅析[J].中国培训，2016（2）：202.

[3] 李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.

[4] 王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（6）：59+107.