赵洁

摘要：随着我国高中英语课堂教学改革的不断深入，站在一线的执教者越来越感觉到传统的课堂讲授方式和方法存在太多的弊端。所以越来越多的同仁们开始了各自的教学模式和方法的探索。本文力图诠释活动教学法在高中课堂教学中有效运用的可行性和效率性，并结合当前实际，做了一个相对理论化的分析和探讨。

关键词：活动教学法；英语教学；课堂教学；心理参与

一、当前高中英语课堂教学中主客体的特点

课堂教学过程中的主客体关系问题一直是教育理论界所争论和关注的热门话题，也是教育教学实践活动中较难解决的问题。教育理论工作者从不同角度提出了许多种不同的学术观点。笔者认为教师是传授知识和组织教学的主体，学生是加工教学信息的主体。因此，在整个教学过程中，师生的主客体关系又是统一的。在这两个前提下，也就要求我们对教学过程主客体关系的认识必须以整个教学活动作为研究的出发点，从活动之中去认识主客体关系的统一性和动态性。当然也有人把教学的内容称为间性主体。这样三个不同性质的主体并存于一个主题活动之中，那就是课堂教学。三者之间如何统一和协调成为课堂教学的的关键。随着学段的不同，三个主体的特点也相差甚大。因此教学方法的运用应该也存在很多差异性。

从教学内容的主体性来看，当前人教版高中英语新教材特点，其主要宗旨为了开发学生的思维和潜能、培养高中学生的综合学习能力。……