刘爱平

《语文课程标准》中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾诉、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么，如何上好口语交际课，培养学生的口语交际能力呢？我认为应从以下几方面做起：

一、精心选择交际话题

选择交际话题是上好口语交际课的决定因素。语文无处不在，生活处处皆语文。也就是说，生活是语文学习的源头活水，是提高学生口语交际能力的主要途径。

根据学生的年龄特点和认知水平，我努力选择贴近学生实际生活的话题，采用灵活多样的形式组织教学。比如：学校垃圾桶里有许多被学生扔弃的面包、方便面、烧饼……我就这一现象提出了《如何看待小学生的铺张浪费》的话题；针对学生比吃比穿，一味追求名牌的现象，提出话题《小学生穿名牌弊大还是利大》等等。社会大课堂，人生教科书。我还及时根据社会上存在的某些现象提出相应的话题：比如一些奸商为了牟取暴利，出售假货，坑害消费者，一些可恶的小偷流窜在各大医院，专门盗窃从乡下来就医的老农的血汗钱、救命钱，我就这些现象提出了《奸商、小偷……假如你们也是受害者》的话题。

语文是语言和精神的同构，是为文与做人的统一，每学习一篇课文我都会根据课文的内容提出不同的话题，比如学了《我的伯父鲁迅先生》设计话题《我心目中的鲁迅先生》；学了《狱中联欢》设计话题《从狱中联欢想到的》；学了《钓