杨银利

摘 要：在小学语文教学中，朗读起着不可或缺的作用，但是教师对朗读训练的落实并不到位，存在诸多问题。教师要优化课堂设计，培养学生的兴趣，明确朗读训练的要求，用灵活多样的方式来进行朗读训练，让学生读得充分、有效，逐步提高朗读能力。

关键词：小学语文；朗读训练；兴趣；技巧；感悟

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.075

一、培养“读”的兴趣

俗话说，“兴趣是最好的老师” 。教师对学生朗读兴趣的引导不容忽视。教师要根据学生的实际情况，创设良好的情境，让学生在朗读中感受快乐，在朗读中得到情感的宣泄。另外，教师鼓励性的评价对学生朗读兴趣的激发也很重要。在朗读时，每个学生都希望自己的朗读受到教师的肯定和表扬，教师要根据每个学生的具体表现，给予鼓励性的评价，让他们获得阅读后的成功感，进而激发出更加浓厚的朗读兴趣。

二、明确“读”的要求

不同年级的学生有不同的朗读要求，教师要根据教学目标、课文特点、学生实际等，设计好每一节课的朗读训练，明确朗读的具体要求。即明确读哪些、读后要达到什么目的、采用什么方式来读。

（一）按学段特点提出要求

低年级课本中有童话故事、寓言故事、儿歌和浅近的古诗等，这些文体节奏性和情感性强，非常适合学生朗读。低年级段的学生，掌握的词汇量少，对句子结构也不熟悉。教师应少点分析，少些解释，指导学生用自己理解的方式来朗读。可运用“图文并茂”法，即看图说话，由图到文，指导朗读。……