黄彦娜

（中原工学院，河南郑州，450007）

摘 要：在高校思想政治教育实践中，形势与政策课程教学是较为重要的组成部分，是加强高校思想政治教育与社会联系的重要手段。高校应增强对形势与政策课程教学的重视，并积极探索相应的教学改革措施，尝试引入团队教学模式，促进教学质量的提高和学生综合素质的培养，为学生的成长做出正确的指引。

关键词：团队教学模式 高等教育 形势政策教学

形势与政策作为高校思想政治教育的重要组成部分，在高等教育阶段培养高素质人才方面发挥着至关重要的作用，能够为学生思想认识水平的提高做出正确的引导。但是综合分析，在当前高校形势与政策教育方面，尚未形成统一固定的教材，教学方法过于单一，无法提高形势政策教学效果，学生综合素质培养也受到极大的限制，不利于学生正确人生观和价值观的形成，无法促进学生的全面发展。

一、团队教学模式的优势

团队教学模式简单地说就是在教学活动中由多名教师共同组成教学团队，然后不同教师结合自身教育特点和教育能力承担相应的专题教学任务，对学生实施更为系统的指导。在团队合作教学模式的作用下，整个教育体系中能够形成良好的教育合力，形势与政策教育质量也会有所提高。综合分析，团队教学模式的应用优势表现在形式新颖，能够有效激发学生的学习兴趣，能够将教学改革活动与科学研究活动相结合，形成科研和教学双向发展的良好局面，能进一步促进教师之间的沟通和交流，形成良性竞争机制，为形势与政策教学的全面推进提供相应的指导。

二、高校形势与政策课程在应用团队教学模式过程中存在的问题

在高校对形势与政策教学活动进行改革创新的过程中，已经尝试引入了团队教学模式，但是由于缺乏系统的理论指导，导致形势与政策教学模式作用的发挥受到极大的限制，不利于学生的健康成长和学生思想认识水平的提高。具体来说，首先，教学团队的配置不够优化，教学團队负责人没有真正发挥其领导作用，团队中的教师配合不够合理，对形势与政策教学活动的创新产生了不良影响；其次，在应用团队教学模式后，给教务部门综合管理活动造成了一定的障碍，不利于教学管理活动的优化开展，学生思想政治素养的培养也受到极大的限制，所以需要对团队教学模式的应用进行改革创新；其三，教师和教师之间，教师和学生之间缺乏有效的沟通和交流，教师教学经验的分享以及对学生学习状态的把握受到限制，无法促进团队教学模式作用的发挥和学生思想认识水平的提高，对高校人才培养工作产生了一定的限制性影响。基于此，高校十分有必要对团队教学模式在形势与政策课程教学中的应用进行改革创新，增强其应用优势，促进形势与政策教育作用的发挥，为学生思想政治素养的培养奠定基础。

三、合理应用团队教学模式辅助高校形势与政策教学的措施

基于当前我国高校形势与政策教学活动中存在的问题以及团队教学模式表现出的教学优势，在对形势与政策课程教学进行改革创新的过程中可以引入团队教学模式，在团队教学模式的支持和辅助下改变教学现状，促进学生对形势与政策知识的深入探索，引导学生形成正确的思想认识，能够以辩证的眼光看待社会上的问题，并理性分析问题，切实提高高校思想政治教育实效。

（一）精心打造教学团队

在组建教学团队的过程中应该对教师的教育背景、教学能力、学历情况和教学特长等因素进行系统的分析，并在制定教学任务的过程中，同样需要综合分析不同的元素，进而基于团队教学模式的实际需求构建专业教学团队，为团队教学活动的开展提供相应的师资保障。在聘请团队教师的过程中，应该尽量聘请教育能力、科研能力较强并且具备丰富教学经验、政治觉悟高的优秀教师作为团队教学模式中的负责人，带动团队中的其他成员对教学方法和教学理念的创新进行研究，结合形势与政策教学的具体需求对团队教学课件、教案等进行适当的创新和调整，希望所实施的团队教学模式能够满足学生的学习需求，真正对学生的思想做出正确的指引，让学生能够从多角度分析和研究形势与政策方面的内容，在学习过程中有效提高学生的思想认识水平，为学生思想政治素养培养创造良好的条件。这样，借助优秀教学团队的指导，形势与政策团队教学模式的作用就能够得到充分凸显，能够为教学改革活动提供相应的帮助。

（二）学校对团队教学模式要加强重视

在学校组织学生参与到形势与政策方面知识学习过程中，教学条件能够对教学活动质量产生重要的影响，所以必须对教学条件加强重视，通过引起学校相关部门对团队教学模式的关注，让其参与到团队教学模式的构建过程中，为团队教学活动的优化开展创造良好的条件。具体来说，基于形势与政策教学活动的需求，在应用团队教学模式后，无形中会增加教务部门的工作量，所以教务部门应该积极辅助开展形势与政策教学，并为形势与政策团队教学提供相应的支持和帮助，促进形势与政策教学质量的提高，保证形势与政策教学在培养学生思想政治素养方面的作用得到进一步凸显。

（三）注意加强教师之间的沟通和交流

在针对高校中的形势与政策课程教学应用团队教学模式中，教师应该注意与其他教师进行沟通和交流，分享工作经验，对教学活动进行优化调整，而教师也应该注意与学生进行沟通和交流，全面把握学生的学习情况，对学生做出有针对性的指导。这样，借助团队教学模式的应用，形势与政策课程必然能够表现出全新的发展状态，整体教学水平也能有所提高，对学生思想政治素养的培养产生了一定的促进性作用。

四、结语

综上所述，当前我国高校思想政治教育实践中，形势与政策方面的教学活动存在一定的局限性，严重限制了教学作用的发挥和学生对相关知识的系统学习，对学生整体学习能力的培养产生着相应的限制性影响。而在引入团队教学模式后，形势与政策整体教学效果得到了极大的改善，其教学作用实现了进一步发挥，能够对学生思想认识做出正确的引领，促进思想认识水平的逐步提高。

参考文献

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