王俊松+王岚

（南京信息职业技术学院，江苏 南京 210000）

摘 要： 高职院校要培养学生的动手实践操作能力，而目前存在专业课程教学与产业需求脱节的问题。高职科技园为校企合作课程的开发提供了新的平台。本文以《Java Web 应用开发》课程建设为例，详细说明了以高职科技园为平台的校企合作课程的建设思路及具体实践。

关键词： 课程改革 校企合作 课程建设模式

校企合作体制机制创新是高职院校提升办学能力的必由之路。借助于企业的力量，立足企业的真实需求，高职院校才能在专业建设上有所突破。高职院校校企合作经历了如下几个阶段。第一阶段是企业案例资源的引入。校方从具有代表性的企业中引入企业案例进入课堂，教师消化企业案例，对案例进行恰当的裁剪，然后将企业案例运用到教学中。第二阶段是企业兼职教师的引入。学校从典型企业中遴选兼职教师，并将企业兼职教师直接引入课堂，由兼职教师承担实践类课程的指导工作。第三阶段是校企双方的深度合作，校方与产业链上游企业建立利益共同体，共同承担教学工作，为下游企业培养专业人才。企业由于其自然属性，和高校的教育事业的公益化特征不同，往往从自身的利益出发，校企合作的稳定性不高。而高职科技园的出现，对于校企双方互惠共赢的局面创造提供了可能，也为校企合作课程的建设提供了更坚实的基础。以高职科技园为平台，将企业引入校园，校企双方以合作项目或合作实体为基础进行合作，企业方可以获得人才储备和各类资源，学校方可以将兼职教师引入课堂，形成互惠双赢的局面。……