王元军

（江苏省丹阳市第五中学，江苏 丹阳 212300）

摘 要： 在生活中讓学生有学习创新，让学生进行创新学习，要讲究教学艺术，注重引导方式、方法。从美学的“留白”中、从哲学的“变化”中及从心理学的“动机”中我们可以得出一些可行的有效策略。

关键词： 创新学习 自由 机智

陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人。”在学习中，学生是主体，具有主观能动性。为引导学生主动探索、积极思维、生动活泼地发展，让学生有学习创新，让学生进行创新学习，教师要积极探究教学艺术和方式、方法，从美学的“留白”中、从哲学的“变化”中及从心理学的“动机”中我们可以得出一些可行的有效策略。

1.“放”的艺术与自由

美学中有种图画技巧，叫“留白”，即作画时不能满纸落墨，而必须留很多空白，让欣赏者自由遐想，留白就是“放”的美。在教学中要注重“放”的策略，给学生自由。自由就是课堂的美。所谓自由，是指让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志，让他们在老师的指导下相对自由地支配学习时间、学习方式，选择适合的学习速度。

1.1自由的时间。把时间“放”给学生，时间是最宝贵的学习资源，课堂教学时间是一个常量，教师如果拥有较多的时间，学生所拥有的时间就较少，也就无从进行学习创新。美国教育心理学家布鲁姆的掌握学习理论认为：如果给予充分的时间及适应形式的帮助，95%的学生能够学习任何一门学科，并高度掌握水平。……