潘菁华

摘要：学生进入初中之后，在知识的接受能力和思维方式上存在差异，学生能力分层现象越来越明显。这就要求初中数学教师在教学中必须改变过去“一刀切”的教学方法，进行分层教学。本文以分层教学为主题，就初中数学分层教学策略进行了探讨与分析。

关键词：初中数学；分层教学；策略

分层教学是将学生分组后，兼顾全面教学和个别辅导的教学形式。分层教学是一种因材施教的教学模式，其目的是使每个学生的能力都得到最大程度的提高。初中数学具有知识点较多、内容枯燥等特点，因此，许多学生都对数学存在一定的畏惧或厌烦心理。在初中数学中开展分层教学，不但可以激发学生的学习兴趣，还能使每个层次的学生都能获得相应的数学知识和经验。因此，在教学中进行分层教学对初中数学有着重要意义。在数学教学中，该如何进行分层教学呢？笔者对此做出了总结。

一、将学生分层，明确培养目标

分层教学的第一步就是进行学生分层，即教师借助各种观察、测验，了解学生的学习情况，如数学基础、数学学习态度，然后根据学生能力差异将学生进行分层。教师在分层时应具有科学性，这就要求数学教师借助学生档案、课堂练习、课后作业、家访、课堂观察等途径，了解学生的数学学习情况及学生的个体差异，然后将学生分为优秀（数学基础好，学习能力强，成绩稳定）、中等（智力因素好，但是成绩不稳定，潜力有待挖掘）、差等（智力因素和能力都相对较差，缺乏学习热情，成绩不理想）三个层次。……