倪志华+张晗+葛欣+孙磊+周艳芬+武金霞+张瑞英

摘要：互联网的广泛应用改变了高等学校的教育模式与教育理念。联通主义是互联网时代的核心学习理论。联通主义理论中，教师是课程的促进者、影响者和网络塑造者。学生则需要在教师的引导下积极主动的塑造自我的知识网络。本文以河北大学《生物化学实验》课程为例，探讨联通主义理论在高等学校实验教学中的应用，以期提升《生物化学实验》的教学水平。

关键词：联通主义理论；《生物化学实验》；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0269-02

现代科学技术日新月异，知识的数量成指数增长。互联网的出现不仅改变了人们的生活方式，也拓宽了人们获取信息和知识的途径。随着教育信息化网络化的发展，高等学校的教育模式和教育理念也出现了一定的改变。传统教学以书本教材为知识的载体，而通过教师课堂教学、网络平台辅导进行课程管理和学习管理的模式已经无法满足学习者的需求。联通主义是适应开放网络学习时代的核心学习理论，已经受到国内外学者的普遍关注。

一、联通主义理论

互联网时代，网络资源丰富，置身于海量的信息中，如何去伪存真，达到完善与改变知识、获得新信息，应用新技术及区分信息重要与否的目的对于教师和学习者至关重要。2005年，加拿大学者George Siemens在《Connectivism：A Learning Theory for the Digital Age》一文中系统提出了联通主义的思想，认为在网络时代，学习不再是一个人的活动，而是连接专门节点和信息源的过程，学习者是学习网络中的重要节点。……