鲁梦琳

〔摘要〕在小学生道德行为习惯的养成过程中，道德认知与道德行为之间经常发生冲突，出现“言”“行”不一的现象。导致这种冲突的主要原因是：过于强调道德认知教育，忽视了由知向行的转化过程中道德情感的支持作用和道德意志的保障作用，最终影响了道德行为的顺利转变。

〔关键词〕道德认知；行为实践；转化

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0031-02

心理课上，我呈现了这样一个有趣的案例：小强不小心将水彩颜料甩到了小力和小欣的衣服上。小欣生气地斥责小强。小力转身看到小强抱歉的表情，什么也没说，又回过头去继续画画。下课后，小力和小强在操场上愉快地游戏，而小欣只能在教室里生闷气。

接下来是讨论环节：你觉得故事里的小力和小欣谁更快乐呢？小力为什么能做到什么也不说就回过头了呢？答案是显而易见的，大家纷纷发表意见：“因为小力比较宽容、大度，不斤斤计较，所以他很快原谅了小强。也所以，他比较容易快乐。”

水到渠成，于是我接着呈现出下面三道情景题：

午餐时，新买的衣服不小心被同學溅上了汤汁……

新买的铅笔盒，不小心被同学摔坏了……

心爱的玩具，被妈妈送给了来做客的小表弟……

并引导学生思考：在遇到这些情况时，你会选择怎么做？

这几种情景在学生生活中十分常见，所以话题一抛出来，教室里一下子炸开了锅，孩子们马上投入到热烈的讨论之中。不过他们的回答却让这节课画风急转。

徐成林说：“我会揍他一顿！