王娟

摘 要：识字教学在小学语文课堂中是一项非常重要的环节，不仅直接决定日后更难课程内容的交接延展进程，并且对于学生语文综合素养完善、知识探究能力激发等，都有着不可小觑的辅助功效。而情境化课堂的构建，则有助于集中学生注意力，并引导小学生群体愈加灵活地思索和潜心地学习，和识字教学工序流程交接融合，存在一定的现实意义。因此，本文针对情境化课堂的内涵机理和构建意义，以及其和小学语文识字教学活动的交互式处理措施等内容，加以有序论证，希望能够为日后小学生语文学习水平大幅度提升，提供保障。

关键词：小学语文 情境化课堂 识字教学 处理措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0178-01

识字教学质量，对于语文课程整体教学进度和学生语文素养调试，都发挥着十分深刻的影响效用。而情境化在小学语文识字课堂中的融入，则强调在尊重学生个性特征前提下，制定实施丰富多元的教学引导方案，令学生在足够有趣生动的学习交流环境之中，促进自身的进步结果。由此看来，在小学语文情境化课堂构建基础上，组织可靠的课堂识字教学引导活动，显得十分必要。

1 情境化课堂的内涵机理和构建意义认证

情境化课堂，即要求教师在组织教学活动过程中，能够预先结合学生身心发展特征创设富有针对性的引导情境，令学生能够逐步强化对学习相关知识的兴趣，并且积极自主地完成教师设置的不同等级的任务。……