王俊

中图分类號：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0216-01

心理学把兴趣定义为“个体对某人或某物的选择性注意的倾向。”波兰拉西曼说“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。”孔子也曾说过“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”古今中外的教育家、学者都强调“兴趣”的重要性。正如第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为，人有多方面兴趣，教育就应该以此为基础，教师应把激发和培养学生的多方面兴趣作为自己的一项任务。

1 英语学习兴趣低下的现状

我们经常看到这样一种现象：一年级新生入学，怀着满腔的喜悦、满脑子的新奇，牵着爸爸妈妈的手，欢欢喜喜地跨进学校的大门，但是不久，就有学生不愿意上学了。每当上美术课，体育课时，学生欢呼雀跃，如果他们上英语课也能这么激动多好啊。

2 英语学习兴趣低下的原因

2.1 在传统教育观念下，学习英语具有功利性

学生在经过了“减负”之后，作业量减轻了，但来自家庭和社会的心理压力却丝毫没有得到舒缓，学习带上了很浓的功利性，他们对学习的热情只是表现在对考试成绩的追求上，产生了各种厌学情绪。

2.2 学习英语的空间封闭，方式单一

牛津英语教材中有许多精彩、有趣的对话、故事，但是由于教师没能有效地摆脱传统教学模式的束缚，不善于挖掘教材中与孩子情感共鸣的因素，不善于把英语教学引向生活，使得学生对英语学习兴致全无。

2.3 师生关系不平等、和谐