周薇　郑运鸿　李平凡

[摘要]围绕工程教育专业认证提出的成果导向和以学生为中心的教学理念，对实验室教学与管理方法进行了探究，旨在探索提高学生综合素质的有效方法。提出了以下三种改进措施：助管制度挖掘学生的自我服务能、借助网络平台挖掘学生的自我实现能力、变废为宝挖掘学生的创新能力。最后，采用毕业要求指标点达成度和学生评教两种方式对该措施的效果进行评估。评估结果表明，成绩排名前50%的学生课程达成度平均分数从方法实施前的0.85上升到实施之后的0.90，主要表现在解决实际问题的能力和创新意识的提高。

[关键词]成果导向 以学生为中心 实践教学 学生素质

[中图分类号]G633.7 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0053-02

随着工程教育认证的开展，以学生为中心的教育模式越来越被教育领域所认同。如何提高教育产出质量，培养出综合素质高的学生一直是高校教师深思的问题，而实践课程作为培养学生能力的重要环节，高校实验室的教学与管理方法的重要性不言而喻。

实验室教学与管理存在的问题有：（1）学生的安全知识匮乏、操作不规范，造成课堂效率低下，并增加了设备的故障率；（2）过于依赖教师，缺乏主动思考和解决问题的能力；（3）仪器设备浪费严重，存在很多设备闲置的现象。鉴于此，文章围绕学生成果导向提出了实践教学环节的改进措施。

一、明确教学理念

1.成果导向教育理念

成果导向教育（Outcome based education，简称OBE）是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果，而学习成果是指学生通过某一阶段学习后所能达到的最大能力。……