陈良坤

摘 要：阅读在是小学语文教学的重点、难点，小学语文教师应该结合小学生的认知规律与学习兴趣，合理整合教学资源，运用多元化的教学方法，在激发小学生阅读主动性的同时，又能够培养小学生的审美能力，保障阅读教学有效性。本文以小学语文阅读为例，对其教学有效性策略进行几点研究。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-196-01

一、小学语文阅读教学有效性的意义

1、理解和巩固课上所学知识

培养学生的阅读能力，有助于加深对课上所学的语文基础知识的理解。对小学生来说，他们对知识的理解是建立在认读文字的基础之上的，教师根据其头脑中的知识储备，将课上学到的文字、词语等内容进行概括、分析，才能让学生理解其中的含义，达到巩固知识的目的。在小学语文教学中，教师对学生理解力的训练，是提高阅读能力的关键。

2、提高语文表达能力

培养学生的阅读能力，有利于提高语文表达能力。在小学语文教学过程中，有能力的语文教师会抓住每一个机会，让学生在课堂上用自己的语言对相关的词语、句子进行解释，概括相关文章或段落的大意或者采取课堂讨论的教学方式，让学生在课堂上自由地、充分地表达自己的思考结果。只有学生具备良好的阅读能力，才能在课堂上完成教师的要求，再通过语言表達，将自己的认识有条理地展示出来。在某种程度上，教师还可以提高教学质量。

二、提高小学语文阅读教学有效性的相关对策

1、激发学生阅读兴趣

教师想要激发学生对语文阅读的兴趣，可以从三个方面入手。一是讲故事，因为小学生在这个年纪所知道的知识比较少，没有形成一个知识体系，所以教师在讲课之前，可以通过故事来引发学生的兴趣，进而从故事过渡到课程内容，使得学生能够不知不觉的进行语文阅读学习。二是设置情境，因为小学生这时候的思维能力还不成熟，所以教师可以通过对学生感性思维的控制来将学生带入到学习中，教师可以通过多媒体播放一些丰富多彩的视频以及图片等吸引学生的兴趣，学生在这样一个情境中就会不知不觉的融入到课程学习中。三是拓展学生的视野，教师除了在课堂内进行课的讲解之外，还应该适当进行一些课外活动，来拓展学生的视野，学生在进行课外活动时，能够加深对一些知识的记忆。

比如，教师在讲《卖火柴的小女孩》这篇文章时，可以让学生们根据自己的生活情况与文章中的小女孩作对比，自己比她多了那些，学生可以分组交流，之后在班级中分享，这样能够激发学生的学习兴趣。

2、营造宽松阅读环境

阅读环境能够影响学生的阅读积极性和效果。所以，教师在进行阅读教学时，应该给学生营造一个宽松的阅读环境，学生在这个环境中能够自由阅读，不受拘束，比如，教师可以拿一些与课程内容相关的课外资料给学生阅读，要求学生在阅读之后谈谈自己的感受。学生在这样的读书氛围下能够有更好的阅读领悟。

比如，教师在带着学生学习《十里长街送总理》时，可以让学生先自由朗读课文，之后在让学生们在班级中进行朗读比赛，将文章中的情感深深的表达出来，进而使得学生能够理解总理离开之后群众的那种悲伤情感。这样学生能够对文章有一个更好的理解，同时教师也可以适当的给学生拓宽课文知识，将一些与文章内容相关的故事，加深学生的印象。

3、培养学生阅读审美

教师在给学生进行阅读教学的时候，应该不断的鼓励学生进行自主阅读，使得学生能够在自主的阅读中逐渐的感受美，进而能够不断的使得学生对于阅读产生一定的主观性，能够自发的进行语文的阅读，进而能够在不断的阅读中提高自己的审美能力，同时也能够使得自己的情操不断的提高。

比如：教师在进行《枫桥夜泊》的这首诗的时候，因为本身这首诗的节奏感就很强，其中还蕴含了很多情感，所以教师可以先让学生针对这首诗进行多次的阅读，在这首诗中的强烈的节奏感下，学生在进行多次的阅读之后，能够朗朗上口，同时能够进行很好的记忆。同时这首诗中具有很强的画面感，这对于学生的想象力的发挥有一个很好的培养，同时也能够通过自己的想象能力对这首诗中的情境进行一定的还原，进而学生能够通过对诗的理解之后在加上想象出来的情境，能够对自己的审美有一定的养成和训练。教师通过这种让学生租住阅读的教学方式，对学生的审美能够进行一定的培养，同时还能够使得学生在不选的阅读中，产生对阅读的兴趣，进而能够不断的养成一个良好的自主阅读的习惯，进而能够通过不断的阅读学习之后对自己的审美的构建有一个良好的方式。教师在进行教学的时候，为了使得班级中能够有更好的学习氛围，可以将学生进行分组，以比赛的形式来激励学生对阅读的兴趣，进而能够使得学生通过不断的自主阅读。

总之，小学语文阅读教学过程中，教师首先要明确阅读教学的重要性，通过激发学生阅读兴趣、营造宽松阅读环境、培养学生阅读审美等多个方面入手，保障课堂阅读教学有效性。本文对此进行了几点研究，希望能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

[1] 小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].王慧.读与写（教育教学刊）.2016（08）

[2] 运用合作教学模式，提高小学语文阅读教学成效[J].柯雪君.亚太教育.2016（21）

[3] 浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].刘克祎.黑龙江教育（理论与实践）.2016（Z2）