尤少林

摘 要：在外语教学中应对听力教学给予足够的重视，听力教学应注意阶段性、加强听力技能的培养、重视听力策略的训练及充分利用现代化电教设备和学习条件。

关键词：听力教学；听力理解；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-220-01

在日常交际中，听占有十分重要的地位。Krashen（1985）认为，人们习得语言的唯一方法是理解信息，或接收可理解输入。在英语听力教学中应认真研究听力教学的理论与方法努力提高听力教学的效果，使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。

一、听力理解的过程

听力理解的过程有三个主要特点：①听力理解是一个积极的过程。在听力理解过程中，听话者并不是消极地或被动地运用听觉来接收信息，而是通过调动大脑中的已有知识进行能动的认知推理，来理解说话者所传达的信息和意图。因此，听力理解是听话者积极主动地参与语言交际的过程。②听力理解是一个创造性的过程。意义并不是现成地存在于语言材料之中的，不同的听话者对于同一个单词或句子可能会有不同的理解。在语言交际过程中，说话者为了语言表达的经济性，不可能也没有必要把任何细节都表达出来。因此，在听力理解过程中，听话者需要根据语言材料所提供的线索以及自己的社会经历和背景知识创造性地建构意义。③听力理解是一个互动的过程。作为语言交际的一个重要方面听力理解涉及说话者和听话者双方。……