李桂兰

摘 要：小学作文是展现小学生语文综合素养的一个重要环节，对于小学语文教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标之一。小学生的作文要求主要是，在能完整表达意思的情况下，尽量做到文笔优美，结构清晰。小学阶段，如果能提高好小学生的写作水平，对于学生未来的发展会很大有裨益。

关键词：小学语文；作文；方法探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-161-01

小学是学生语文作文起步的阶段，学生刚刚接触写作，有不少学生会对作文产生极大的畏畏难情绪，甚至无从下笔。怎样才能培养小学生对习作的兴趣？享受运用书面语言表情达意成功交际的快乐？俗话说：“兴趣是最好的老师”。只有激发他们的写作兴趣，促使小学生自发自觉地练笔，才能更快更好的提高他们的写作水平。这么多年的语文教学生涯中，我作了不少尝试，现将几点肤浅体会罗列如下，请大家批评指正。

一、一场游戏即一场精彩的作文

对三四年级学生来说，可以采用游戏活动。游戏对小学中年级的学生来说，可谓他们的天使和神圣权利。因此，在上第一次写作课时，我反复的设计作文案例，反复的在脑海中设想作文教学情景，力求让学生在第一次接触写作时，能够对写作产生广泛兴趣而不是害怕，能把自己亲自参与的活动用笔写下来，达到我手写我心的境地。教学中，我在学生进行了口语交际的基础上，设计过这样的环节：第一单元的作文内容是写一写自己的课余生活，这个题目范围广。辅导之前，我决定先带学生做两个游戏。结束回到教室，引导学生详细地回忆了游戏过程，说的过程中，特别指导学生回忆刚才印象最深的片断，并尝试着让学生加进好词好句，让表达更生动。人人参与做游戏，学生兴趣高，有话可写，后来改作文时让我大吃一惊，大部分学生把整个游戏过程写得清清楚楚，有的还用上了让我意想不到的词语。

二、写作就是美丽的诉说

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。在上《秋天的雨》这一课时，我让学生一边读一边想，体会秋天的风采，感受秋天的美好，课文的语言生动优美，先让学生充分地读，再引导学生有感情地读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，并且在理解，朗读，背诵中，积累语言。学生对课文中的事物一点也不陌生，菊花，果树，动物，都是我们身边比较熟悉的，课文用了多种修辞手法，有比喻，拟人等，我让学生体会的同时，也让学生说说你心中的秋天，班上大部分都是农村孩子，身边的变化对他们来说太平常不过了，要是用语言说出来也太简单了，不过要把秋天说得美却有点困难，这时，我抓住课文，反复体会，先引导孩子仿照课文说，有的孩子说：秋天是一盒五颜六色的颜料，它把红色给了苹果，把黄色给了梨子，把金黄给了稻田。后来上口语交际时，很轻松就完成了，同时孩子们的作文就更精彩了，不但用上了平时积累的语句，还用上了自己创造的语句。我自己也感到了成功的喜悦。

三、写作是每天心灵的告白

我有一个习惯，让学生写日记，要求不高，每天写你最感兴趣的事，一百字左右，字数少学生没有压力，尽量让学生写出自己的感受，在上完《花钟》一课时，我安排了一次综合性学习，选择你最感兴趣的事物来观察，把全班分成几个大组，家挨在一起的为一组，分工合作完成，引导学生注意观察的连续性，坚持观察一段时间，记录员记录好每天的新发现，到上第四次口语交际时，孩子们都纷纷说出自己的新发现，我发现少部分学生语言平淡，此时我灵机一想，便让我们班的同学到花坛里捉了几只蜗牛来，孩子们便一拥而上，蜗牛放在桌子上，引导学生观察。

我层层递进引导学生说出小蜗牛的特点，生活习性，这与学生的认真观察是离不开的。讓学生写写日记对习作有很大的提高。

四、为有观察活水来

在观察情境的基础上指导学生写作。情境作文训练的特色一是创设情境，适应学生形象思维的特点；二是重视情境体验，激发学生的表达欲望。培养学生的观察、思考和自我创新能力显得尤为重要。小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

五、品读经典方能光亮人生

作文就是做人。多读能激发想象，调动大脑思维。量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我让学生每天读一篇文章，摘抄两个好词，一个好句，在力所能及的范围内力争能背诵下来，并定期检查。课外向学生介绍一些名言、儿童诗歌，并学习运用。还准备利用班队课、晨会时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

总之，小学是人生中最美的一段时光，也是一个特殊的阶段。平时要多进行听说读写的尝试，为学生积累写作素材，培养写作兴趣，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界，写出一篇篇文质兼美、情真意切的好作文。

参考文献：

[1] 《语文创新教学的尝试》[J].云南教育2010（12）

[2] 《关于小学作文教学改革的三点思考》（《教学月刊（小学版）》.柯孔标.2004.2）

[3] 《原生态作文：小学习作教学的新实践》（《浙江教育科学》.张祖庆.2005.1，P10-12）