黎华梅

摘 要：班主任只有与学生进行平等的交流和及时有效地沟通，才能更好地去管理学生，从而达到更好的工作效率。本文针对新课程背景下，班主任与学生有效沟通的策略提出自己的见解。

关键词：班主任；学生；沟通；有效策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-138-01

现代社会的学生，特别是小学生，由于自主意识差，加上父母与长辈的娇惯，使得班主任与学生之间有效沟通犹如陌生人，班主任如何与学生进行有效地沟通，管理好学生，使班级工作顺利有效地进行，就成了班级工作中的一个重点。

所谓沟通，就是指师生之间在心理上能互相容纳，接受对方，愿意接受老师的教育与指导、批评与帮助，并且化为具体的行动；同时，通过师生沟通，班主任可以了解学生的学习和思想状况，消除师生之间的误解，增进师生之间的感情，建立起和谐的师生关系，促进班级建设。因此，班主任与学生之间的沟通犹为重要。本文针对新课程背景下，班主任与学生有效沟通的策略提出了自己的见解。

一、熟悉与关爱学生是沟通的基础

常言说得好，干一行爱一行，爱一行钻一行。班主任要有效地管理学生，首先要熟悉学生、关爱学生。班主任要多抽出时间接近学生，了解学生，在短时间内掌握学生的性格特征、兴趣特长、学习情况、思想动向和存在问题等等，做到对学生教育时有第一手资料。在开学初，班主任首先要针对学生花名册上的学生信息进行有效地记忆，记住每名学生的名字、性别、爱好和家庭情况等相关内容。让学生来到学校，从内心感受到班主任对他们的关爱。每个人都渴望别人能叫对自己的名字，特别是班主任，记住自己班级学生的名字，是班主任熟悉学生的第一件事情，作为班主任首先要做到这一点，只有这样，当学生来到学校才会真正体会到，班主任就像家长，班主任对他们的关心、爱护是真心的，让学生在心理上接受班主任，愿意与班主任靠近，只有这样，学生才会与班主任进行有效沟通。

二、理解与尊重学生是沟通的桥梁

班主任在与学生的谈话交流过程中，班主任要注意设身处地为学生着想，能够让学生从你的语言表达中感受到班主任对学生的爱、对他们的殷切关心，同时班主任也要让学生亲身感受到在交流中班主任也会向自己敞开心扉，让学生主动走进班主任的心理，让学生感受到班主任的和蔼可亲。在交流谈话过程中，班主任要用心倾听学生的讲话，关注学生的情绪，不要随意打断学生的讲话，让学生把事情的经过一次性完整地讲完，之后班主任再站在学生的位置上帮他分事情的对错，错误的原因，肯定学生的正确做法，让学生在心理上先接受班主任对他的正确做法的观点，承认自己的错误，然后再适时引导并提出批评和建议，和学生一起找出解决问题的方法，让学生心服口服，从心里佩服班主任的做法。同时通过交流使师生关系也因此变得更合谐。班主任在理解学生的同时更要尊重学生的人格，承认学生的价值，学生在受到班主任的尊重时，才能获得一种自我价值感，才能积极主动地向班主任靠近，才会愿意与班主任进行合理地交流，发挥学生个人的积极主动性，发挥学生在班级管理中的主体作用，而且还能将心比心地换位思考，设身处地进行比较，真心地与班主任进行沟通，班主任也会对学生进行推心置腹地教诲，用自己快乐的情绪，快速地感染着学生，与学生进行心灵情感的沟通，产生共鸣，因此，在理解学生的前提下，尊重学生的人格，用饱满高昂的激情和良好的心境，与学生进行沟通，有时甚至不惜弯下腰来倾听学生的谈话，会使学生从内心深处感受到班主任对学生的无限关爱与理解，从而更愿意与班主任进行沟通。

三、信任与赏识学生是沟通的升华

班主任要想与学生进行愉快地沟通，信任是感情的基础，要想获得学生对班主任的信任，班主任首先要平等地对待全体学生，一视同仁，不偏不倚，特别是在学生犯错误时，不偏向于好学生，不偏向于班干部，让每一个学生都能体会到在犯错误时，不管是谁，只要有错误都会受到批评教育。学生知道班主任对待每个人都是公平、公正时，才会心甘情愿地与班主任进行沟通。这时的沟通就不限于各种间隙时间，在教室里、在走廊上、在校路上、在宿舍里等，凡是能见面的地方，都能进行沟通，做学生的知心朋友，有时哪怕一个眼神，都能起到意想不到的沟通效果。

每天早晨，当班主任跨进教室时，对全班学生进行亲切友好地眼神交流，就可以发现很多问题：比如有的学生与班主任的目光碰撞时，熠熠生辉，充满自信，流露出的是饱满的精神状态；有的学生与班主任的目光碰撞时，目光躲闪，生怕与班主任相见；有的学生与班主任的目光碰撞时，忧伤满腹，急切想寻找帮助；有的学生与班主任的目光碰撞时，飘忽不定、左右顾虑；有的学生与班主任的目光碰撞时，躲避、低头、心虚；有的学生与班主任的目光碰撞时，双目无神、似梦似醒……班主任通过眼神的交流，及时地发现学生心中的各种想法，及时进行有效地语言沟通，可以在短时间内及时帮助学生解决很多问题。学生的问题解决了，心里舒服了，自然地就愿意与班主任拉近距离，沟通也就顺理成章地进行了，信任也就水到渠成。学生在轻松愉快地环境里学习与生活，就会产生一种积极向上的乐观态度：自信、诚实、守信……做起事情也会干净利落，给人一种朝气蓬勃、努力进取的感觉。班主任就会更欣赏学生，赏识学生，心甘情愿地做学生进步的阶梯。

结语：班主任与学生之间的沟通不单单是班主任的付出，而是与学生之间的双向交流，班主任只有与学生进行有效沟通，才能使班主任与学生之间的关系更加融洽，帮助学生及时解决生活与学习中的各种问题，使学生在校學习与生活更顺利、更愉快，如沐春光，而班主任自己也会享受到教书育人的乐趣，真正体会到“教并快乐着”的美妙感受。

参考文献：

[1] 谢孟君 班主任与学生有效沟通策略分析 《教育》2015

[2] 汪 妍 小学班主任与学生有效沟通的策略 《启迪与智慧.教育》2016

[3] 何 燕 班主任与学生有效沟通的策略探析 《学苑教育》2013

[4] 刘彩涛 谈话交心转化----例谈班主任与学生有效沟通之策略《新课程.中学》2014