卢树福

内容摘要：学生自主探索、动手操作能够有效地唤醒学生既有经历和知识背景，让学生在充分的实践操作中切身感知，形成鲜明的表象并能加深对知识的理解。那么，如何有效地利用操作素材，调动学生的操作兴趣，明晰他们的操作体验并进一步深化学生的操作成果，高效发挥操作活动的真正实效呢？本文就此谈谈看法。

关键词：动手操作 小学课堂 运用

随着新一轮课改的深入和发展，数学课堂上要求学生自主探索、动手操作等教学活动层出不穷。确实，学生自主探索，动手操作能够有效地唤醒学生既有经历和知识背景，让学生在充分的实践操作中切身感知，形成鲜明的表象并能加深对知识的理解。然而，如何有效地利用操作素材，调动学生的操作兴趣，明晰他们的操作体验并进一步深化学生的操作成果，高效发挥操作活动的真正实效，使之融入学生学习数学的活动之中，则需要教师在教学实践中灵活地把握，智慧地运用。

一.创设教学情境，激发学生的动手操作欲望

小学生的思维比较简单，对一些较为复杂，繁琐的知识内容很难理解，过分的讲解，灌输，只会适得其反。每个学生都有强烈的好奇心和求知欲望，他们对身边的新鲜事物特别感兴趣，喜欢看视频听故事更是孩子们的天性，这些故事便会不知不觉地触动学生的大脑神经中枢，使学生的思维活跃起来。因此，在数学课堂教学中，教师应充分利用学生的好奇心，积极创设具有趣味性的数学情境来激发学生的求知欲望，让学生的在心灵深处产生主动学习的需求，激发学生的学习热情。……