万如玥+劳娜+张万军+柴红+吴建琴

摘 要：教学反思是教师专业发展的一个很关键的环节，要讲好一堂课就需要经过不断的反思与实践。本文以“物体的浮沉条件”为例，从教学反思的四个基本角度，对本节课进行反思。

关键词：教师发展；物体浮沉条件；教学反思

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）6-0076-2

1 对教学理论的反思

本节课基于布鲁纳的认知教学理论进行授课，学生已经学习了密度、力、二力平衡、浮力等相关知识。但由于学生没有经过系统性的学习，对于一些浮沉现象难免会有一些潜在的、模糊的、甚至是错误的意识。比如：物体是如何实现浮沉的？人在水中能实现自由浮沉吗？浮沉的条件是什么，等等。为了解决学生的疑惑，激发他们的学习动机，笔者设计了较多的能体现学生主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。并且在课上给出例题，课后布置习题对学生的知识进行强化，使他们加深对物体浮沉条件的认识。但是，在课上和课下布置的任务强度有些大，学生还有其他科目的学习任务，这样的学习作业布置加重了学生的课业负担，可能会使得学生出现抵触心理，在今后的作业任务布置时，笔者会多考虑学生的接受能力和学习强度，适当地进行作业的布置。

2 對教学实践活动的反思

以演示实验形式引入新课，自然地把学生的注意力引向新课。……