张洪英?丁艳艳?张亚宁

摘 要：为破解中职学生基础课学习动力不足的难题，作者采用网络问卷调查形式，收集到了关于学生的个人喜好、课堂注意力、课堂活动参与、学习风格以及他们喜欢的课堂活动形式和教师授课特点等方面的数据。通过对数据的分析，得出提高中职学生学习兴趣的有效途径为：教师在让学生喜爱自己的基础上，最大化地提高课堂教学趣味化，注重学生学习自信力、关注力、記忆力的培养，开展项目教学法及课例教学研究以提升教学能力。

关键词：学习兴趣 自信力 关注力 记忆力

对于专业课，中职学校的学生还有新鲜感，对从小、中学延续下来的基础课教学却没啥兴趣。他们课堂教学参与不积极，不愿意得回应老师，注意力常处于游离状态。另外，手机也成为课堂教学一大危害。长时间关注手机导致学生上课时精神萎靡，注意力不集中，甚至在上课时都放不下手机。老师在课上管得紧，学生就趴着睡觉，致使老师课下精心准备的教学设计和课件达不到预期设想，面对孟子所说的“得天下英才而教育之”的快乐更是无从体会。面对这样的课堂困惑，老师们没有放弃，一直想找到学生的兴趣点，激发学生学习的动力。于是笔者及同事利用网络上的“问卷星”软件共同设计了《衡水科技工程学校学生学习兴趣调查表》，让15级的信息技术系、财经商贸系、学前教育系、机械加工系、数控技术系、电气工程系、畜牧兽医系、基础教学二部等8个系部的学生利用自习课的时间，发挥他们手指触碰屏幕的灵活性，在网络上轻松地完成了问卷调查。……