在数学教学中，无论是新授课、练习课还是复习课，似乎无“练”不成课，确实，练习是帮助学生巩固知识、发展知识的重要途径。然而，学生厌倦学习也常常是练习惹的祸，繁多、重复、枯燥的练习让学生常常生发“题海无涯”只能“苦作舟”的烦闷。那么，教学中如何能够让学生通过爱上数学题而爱上数学？江苏省特级教师严育洪及其团队对此进行了有益的研究探索，本期特刊发相关成果，以供大家讨论。

【摘 要】到练习阶段，学生大多已经感到学习疲惫，学习的热情和效果开始逐渐下降。在任务驱动式教学中，教师首先必须注重练习的任务设计，之后还可以让这样的练习依托于新媒体和新媒介，使之有一个讨人喜欢的新面孔，吸引学生爱上练习。

【关键词】数学练习 任务驱动式教学 新媒体 新媒介 新气象

现在的教育已经进入了新时代，新媒体和新媒介给了学生学习的新技术和新途径，这些都无时无刻不在触动着学生那一根喜新厌旧的神经。

在任务驱动式教学中，学习的驱动也离不开新媒体和新媒介的支持。到练习阶段，学生大多已经感到学习疲惫，学习的热情和效果开始下降，如果此时练习的形式还是那么“普通”，那么学生练习的驱动力只会越来越弱。

所以，在任务驱动式教学中，我们首先必须注重练习的任务设计，之后还可以让这样的练习依托于新媒体和新媒介，使之有一个讨人喜欢的新面孔，吸引学生爱上练习。

一、任务遇上新媒体，换一种方式做练习