李艳红

【摘 要】习题设计应该注重设计的结构，因为结构决定性质，性质决定功效。要想让习题设计更“经济化”，让每一题的价值更大， 題组题、题嵌题、题生题都是值得一试的策略。

【关键词】价值 习题 设计 经济化

经济学家解释的“经济”，就是遵循一定原则，在任何情况下力求以最小耗费取得最大效益的一切活动。这种“经济化”的理念，亦可用于教学设计上，例如习题设计这一环节。

一般来说，数学的教学设计总是离不开巩固练习这一环节，而巩固练习这一环节能产生多少“效益”，很大一个因素便是习题设计。习题设计，若只是一题又一题的累加，各种类型、各组习题都是“另起炉灶”，或者说一组练习只为“一用”。像这样， 轮番进行，纷繁但效益平平。习题设计亦应该追求“以最小耗费取得最大效益”，这里的耗费便是指习题本身，以最少的习题取得最大的效果，让每一题的价值更大。

下面笔者结合观摩到的优秀课例，谈谈追求习题设计“经济化”的几个策略。

一、题组题 —— 合，一集结，一例得

题组题，就是重复利用已经完成的习题资源，以不同方式整合，一集结，便是一例得，而不必每次“另起炉灶”，耗时且目标单一。

“异分母分数加减法”是苏教版义务教育教科书第十册第五单元第一课时的教学内容。教学例题后，针对新学知识一般总会设计“理解算理”（先在算式下面的图形中涂一涂，再写出得数） 、“熟练算法”（直接出示异分母分数加减算式）、“解决简单的实际问题”（出示异分母分数加减实际问题）一系列习题。……