向冬梅

【摘要】数学问题源于生活，应用于生活。教师在教学中，紧密联系学生生活实际，善于挖掘生活中的数学素材，将生活情境引入课堂，创设条件，加强数学教学的实践性，使学生感受到数学就在自己身边。生活离不开数学，数学教学只有回到生活中，才更能彰显其价值和魅力，学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显示其数学学习水平。这样，数学学习就会因走进生活而更加精彩。

【关键词】数学情境 走进生活 实践应用 精彩

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0133-02

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要体现生活性”“数学源于生活，应用于生活。”因此，在教学中教师要创设条件，从学生的生活经验和已有知识出发，善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。即加深对知识的理解，又体验到数学的价值。

一、挖掘生活中的数学素材，将数学问题源于生活。

数学对于学生来讲是抽象的、陌生的，但生活对于学生来讲则是形象的、熟悉的，数学源于人们的生活和生产实际。数学教学的触角应伸向生活和实践，将书本知识和生活生活实际紧密地结合起来，学习有活力的、活生生的数学。为此生活中善于捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采用生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到数学的生动有趣与丰富多彩，会诱发学生学习的兴趣。

在讲《数学思考》数线段的内容时，我是这样引入的：我们班有45人，如果每两个人都要握手一次，一共要握手多少次呢？……