张春雪　姚季冬

【摘要】“互联网+”新形态下，高校教育面临着巨大的冲击与挑战，思政课教育也不例外。但在具体的教学过程中，教育与互联网二者关系问题对教学效果有不同的影响，以孰为主体地位颇为关键。文章试图以此为基点，探讨思政课教育在“互联网+”新形态下面临的问题。

【关键词】互联网+ 教育 高校思政课教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0073-02

“互联网+”的兴起，最初集中在经济学领域，从“互联网+企业”“互联网+产业”到“互联网+智慧”，2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次正式提出“互联网+”行动计划，将其纳为国家战略。就教育方面来说，“互联网+”就是优质资源可以通过互联网进入日常教学的各个场所，互联网和教育的结合已经成为大势所趋。那么，反思互联网与教育之间的关系，厘清二者之间的主次便是非常急迫的事情。

一、教育+互联网

在教育方面，比较流行的是“互联网+教育”概念，将现代信息通信技术与教育教学相结合的思想，可以进一步分解为“互联网+课程”“互联网+教学”、“互联网+学习”、“互联网+评价”等各个环节，体现为微课、慕课、翻转课堂等各种各样的形式，实质上是希望借助互联网这个平台让教育面向更广泛的人群以及在个人学习方面更加私人化，让互联网贯穿教育的整个过程。在实践中，无论是高等教育机构还是基础教育机构都已经付出了大量的努力，并取得了丰富的成果。但在概念层面互联网和教育这两个社会实体之间的主次关系还有待进一步深化讨论。……