胡俊洁

摘 要：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于身心发展的各个领域。在幼儿语言领域教学中，遵循幼儿的身心规律，讲究语言提问策略，激发幼儿兴趣，提高幼儿的主动性，促进教学效果的提高。

关键词：幼儿教育；语言提问；策略研究；提高能力

在语言活动中，教师的提问时最多，也是最能激发幼儿的积极性和主动性的，因此提问是教学的核心。提问就是“教学的生命”。因此教师的提问直接影响着幼儿对活动的兴趣。然而当前幼儿语言活动中教师的提问的内容、提问的方式和问题的设计都还存在着很大的问题。笔者结合自己的教学实际谈谈自己的一些认识与做法。

一、语言教学中提问现状，分析及原因

1.提问过于简单，缺少启发性

教师的理论水平不高，在提问要求的思维水平不高有大量无效或低效的提问，需要幼儿应用、分析的中水平的问题很少，不用幼儿思考的、直接能够回答出来的问题比较多，不用幼儿思考的问题占了绝大部分，很少提出能够发展幼儿的思维的特点的问题，这是不合理的。因为不同难度的提问对幼儿思维的发展具有不同的作用，尤其是综合性和评价性问题对幼儿的思维具有挑战性，它们要求幼儿能根据一定的标准判断分析后进行选择，并提出自己的见解，能够有效的促进幼儿对某一知识的整体性理解。

2.提问不注意幼儿的年龄特点、理解能力和认识水平，深浅不适度