曹祖平

摘 要：高中阶段是学生发展的重要时期，是学生人生观、世界观及价值观形成的关键时期，而高中生的思想正处于活跃的状态，自主意识非常强烈，班主任作为管理者，有责任和义务对学生进行科学、有效的管理。因此，这便要求高中班主任需具有较强的德育能力，以满足学生及现代教育工作的基础要求及目标，为社会发展提供“德才兼备”的人才。本文笔者以高中班主任德育能力的实践为研究中心，对其问题、重要意义及实践方略进行了全面的分析，以期能为高中班主任德育工作的开展提供一定的借鉴。

关键词：高中班主任；德育能力；重要意义；实践方略

班主任的德育能力，主要指通过个人积极的学习，积累管理经验，从而获得的可以影响、引导甚至可以改变学生思想品质发展方向的能力，通过个人的引导与教育，逐渐培养学生获得与德育教学目标一致的人生观、世界观与价值观。但随着社会的不断发展，出现了非常丰富的文化内容，其中包括积极与消极的影响因素，导致高中班主任德育工作面临较多的难题，比如，学生厌学的情绪、早恋、抑郁、自私、打架斗殴等行为频繁发生。因此，想要改变此种发展状况，则需班主任不断提高自己班级管理的德育能力，这样才能真正满足现代化教育的目标。

一、高中班主任德育工作存在的问题分析

1.缺乏组织班级活动的能力

班会是师生交流的重要途径，是增进师生情感的重要场所，班主任应该多组织一些班级活动，来熏陶和感染学生积极的情感，为学生的学习及班级生活的健康发展奠定基础。……