李敏

摘 要：2011年版课程总目标提出：通过义务教育阶段的学习，学生能体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，理解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。因此，数学教师要在课前精心细致准备教学设计。因为优秀的课堂教学设计是课堂教学成功的第一步，课堂教学设计是高效教学的关键，因此我们要科学合理地进行课堂教学设计，以了解学生的需求作为课堂教学设计的“出发点”，发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效率。

关键词：需求设计 教学设计 策略

教师们均深刻认同这样一个观点：教学活动方法对教学效率的作用极为关键。为了使数学课上得既生动又有效，教师必须在课前进行精心的准备，准确把握教学内容，全面关注学生的学习需求，合理利用教学的丰富资源。但是，在教学实践中，许多教师进行教学设计时，往往忽视对学习者学习需求的分析与研究，造成学生被动接受知识，从而使课堂教学走向误区。

一、践行有效课堂教学

美国教学法专家斯特林·卡尔汉提出：课堂教学中的提问可有效促进学生思维，学生回答的质量则折射出教学的效果，将学生的思考不断引向深入。教师在课堂教学中借助问题营造情景，利用学生在认识中的矛盾引发深层次思考，使得学生思维品质优化。

例如，刘德武老师执教《认识厘米》的过程中，学生们看到了教师展示的内容后，马上你一言我一语的讨论起来。……