何芙蓉

长期以来，受到升学压力影响，小学英语教育一直比较重视语言知识的传授，忽视了语言的基本功能——交际，从而造成了小学生在英语方面虽然能够考出很高的分数，但在交际中却存在着道不出的“恐说”状态。怎样帮助学生解决这一状态呢？

一、拉近师生距离，激发学生交际热情

小学生天真可爱，低年级阶段的学生特别喜欢围绕在教师身边，畅所欲言；中年级阶段的学生，变成只会默默关注；高年级阶段的学生，除非教师叫他，否则很难看到他们的身影。由此可见，小学生对教师有一种天然的敬畏心理，随着年纪的增长变得胆怯，羞于表达，常常“金口难开”。因此，教师要抓住儿童的年龄特征和心理特征，创造良好的语言氛围，建立平等民主的师生关系，使学生敢说、乐说、能说。

心理学研究表明，人在确认心理安全和放松的状态下，思维是最敏锐、最活跃，学生喜欢亲切、幽默、和蔼的教师。在调查中也发现：在英语课堂中，教师反复强调的知识点不管强调多少次，在考试、练习时还是有部分学生一错再错。这说明这个知识点教师在讲授时并不是所有学生都处在心理安全和放松的状态。所以，走进孩子的心理世界和心灵深处，碰撞出知识的火花。

二、重模仿与积累，培养学生交际兴趣

模仿能在理解与表达、积累与运用之间架起桥梁，小学生模仿能力非常强。作为一名英语教师，既要有渊博的知识，又要有较强的英语口头表达能力。课前，认真研读教材，模仿光盘中的语音语调，并强调学生也模仿。……