冷蓉晖

学具对课堂教学意义重大，它的运用符合小学生的特点，能够将呆板的数学课堂变得多姿灵动，能够让学生的目光由茫然变得神采飞扬。在以往的数学教学中，教师常常在讲台上津津有味地讲，学生在台下却面露迷茫，不知其解。因此，在小学数学教学中，教师要打破这一僵局，引入学具，巧用学具，精心设计学具活动，让学生动手动脑，促使学生主动参与课堂教学，构建高效数学课堂。

一、用学具激发学生学习兴趣

数学知识相对来说比较抽象，学生们难以理解。在教学中，教师要密切关注数学这一特点，从学生的兴趣爱好出发，引入一些学具，借助这些学具，激发学生的学习兴趣，促使学生动手动脑，更好地学习数学知识，实现高效学习。

例如在教学“千克和克”时，笔者将学生生活中的称量工具引入到课堂中，如电子秤与托盘天平，让学生借助这些学具自主探究学习。学生们看到教师带来的工具非常兴奋，都迫不及待地进入到操作探究中。学生们在教师的引导下，利用托盘天平称量一根粉笔的重量。很快学生们便称量出一根粉笔的重量，大约是15克。此时，有学生便提出疑问：“15克大约是这么重，那么1克的重量是多少呢？”于是，学生们在问题的推动下，继续利用这一学习工具，选择了一小节粉笔进行称量，发现重量大约为1克，随后又称量了大约1千克重量的书本。在操作活动中，又有学生提出问题：“1千克与1克有什么关系呢？”学生们又进入新一轮的思考学习中。……