刘鸿祥

摘 要：新课程理念指出，每个学生都是一个独立的个体，他们有着不同的成长背景、学习习惯、知识基础。在学习上，教师应该做个主导者或指路人，不能包办替代。而要在有限的课堂时间内完成预定的教学任务，首先就要考虑课堂教学的有效性，只有有效才能调动学生的学习兴趣，才能达到课堂教学趣味化的目的，才能满足学生个性化学习的需求。

关键词：语文教学；课堂提问；文化素养

随着新课改的不断推进和发展，教师应对学生的求知特点和知识储备有足够的了解，在教学的过程中注意问题设置的梯度，既尊重不同水平的学生的理解与探究需求因材施教，又要体现课堂上学生的个性化学习成果。基于此，语文教学要侧重趣味性。

一、体现语文课堂教学的趣味性

课堂教学是语文教学的主体部分，也是学生学习知识的主要途径。在传统的语文课堂教学中，教师过于注重知识的讲解，教师在讲台上讲得天花乱坠，学生却在下面听得昏昏欲睡，这种教师单方面的讲解很难实现语文教学的有效性。在笔者看来，课堂教学既是一个知识传递的过程，也是一个思维交流的过程，同时也是一个师生互动、共同学习的过程。教师要了解学生需要掌握什么，学生的兴趣点在哪里，不要盲目地去讲，而是要针对学生的兴趣去讲，更为重要的一点是让学生明白教师在讲什么，教师的中心意思是什么。很多知识，由于学生的人生阅历有限，不能全部理解，作为教师，就应该用学生感兴趣的话去讲，用学生能听懂的话去讲，用生活中的案例去讲，让道理变得浅显、具体、形象，而不是过于注重“引经据典”，让学生感觉云里雾里。……