蔡其煌

摘 要：针对初中语文阅读教学中读写分离的现象，提出文本阅读教学读写迁移训练的教学设计理念，阐明读写迁移设计的教学价值与操作方法，指出读写迁移要找准文本切入点，关注学生兴趣点，突出思维训练点，关注情感渗透点，并揭示了读写迁移的价值。

关键词：初中语文；阅读教学；读写迁移

读写迁移教学设计视阈下的阅读文本，不仅仅是阅读的文本，也是写作的资源。从所读的文本中开掘、生发、提炼写作的话题、素材、方法，在迁移写作的活动中加深对所读文本的表现手法、思想内容的认知，提升自己文本阅读、文学欣赏和迁移写作的技能，这是读写迁移设计的宗旨。那么，读写迁移训练该如何设计，才能获得教学实效呢？以下结合具体教学个案，试予以具体阐述。

一、读写迁移要找准文本切入点

文本切入点主要包含内容与形式两个层面。阅读是写作的根，从读悟写，由读导写，发现所读文本的写作技巧，然后在设定的写作情境中，将阅读中发现到的写作技巧运用到自己的写作中去，这样才能使阅读产生实际效益。例如，教读《故宫博物院》一文，可以针对该文“选准观察立足点，选定有利的参观路线的顺序，运用准确的方位词，详略得当地介绍故宫博物院建筑群”这一言语形式特点，设计《我们的美丽校园》这一解说词的写作训练，把上述写作知识掌握运用并渗透迁移到写作训练中去，让学生掌握说明建筑群的基本方法，这比单纯地阅读认知要牢固得多。……