张日霞

摘 要：学困生对学习产生厌倦的情绪，是提高教学水平的一大障碍。因此，初中化学教师发挥化学学科魅力，根据化学学科的特点采取相应的转化策略，传授正确的学习方法，培养学生的学习兴趣，并讲究语言艺术，才能减少并转化学困生，达到提高整体教学质量的目的。

关键词：学困生；实验；语言艺术；兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.071

学困生实际就是对学习失去信心、不愿学习、不愿付出努力的一类学生。一般情况下。他们不是智商水平低，而是情商相對较低，注意力、意志力水平低，对学习倦怠。九年级这样的学生为数不少，化学是新接触的学科，学习一开始他们热情很高，积极参与学习过程，但几周下来，他们就会明显掉队，不再参与学习过程。如何让他们重新回归学习呢？

一、发挥化学魅力，培养学困生的兴趣

化学来源于生活，只有回归生活才更有意义。在教学中不难发现：越来越多的知识没有成为学生掌握新知识的“阶梯”，却成了学习的负担。原因是在学习过程中，学生只是为了储备才积累知识，以致实际生活中不能被运用。因此，学习越多，负担越大，困难越大，知识脱离了学生的生活和他们的兴趣，掌握知识便成了毫无乐趣可言的事情。要扭转这种状况，必须把所学知识和实际生活联系起来，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，一旦人对某种事情产生兴趣，就会主动研究不断思考，创造思维也会被挖掘出来。……