刘秀仁

摘 要：课堂是师生交往、互动的场所，是师生共同探究知识展现智慧的场所。教师作为课堂的引导者、组织者、管理者，要提高课堂的教学效果，抓住每一次机会调动学生的积极性、主动性、创造性，挖掘学生的内在潜力，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

关键词：创造思维；课堂提问；兴趣与欲望

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）21-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.049

随着课程改革的深入，有效课堂已成为教师积极追求的目标。如何在小学的数学教学中提高课堂的教学效果呢？可从以下几方面进行。

一、加强学生动手操作能力，发展学生的创造思维

动手操作是手脑并用的过程，是培养学生创造思维能力、技能、技巧的重要手段。学生通过动手做、用脑想、用眼看、用口说，亲自参与知识的形成过程，发现问题、解决问题、探索新知，既符合小学生“好动”的性格，也促进了他们思维的发展，使学生对新知识感受更为深刻，理解也更为清楚，对知识掌握也更加牢固。例如学习“三角形的内角和”时，教师课前可让学生准备好两个不同的三角形，上课时在学生知道了什么是三角形的內角和时，要求学生分组动手操作，团结合作，经过一段时间后汇报每组的求和方法。这样让学生主动参与学习的过程，学生的学习热情高，能创设出“想学、乐学、会学”的课堂情境，收到良好的课堂效果。

二、数学课堂要注重提问，提高学生解决问题的能力

数学课堂上的提问是启发学生思维的重要途径，是激发学生创新潜能的最好诱因。……