杜雪

摘 要 在课堂教学改革实践中，教师应从宏观的角度把握好微课制作的导向和引领作用，使教学改革向更深层次快速推进，收到事半功倍的效果。

关键词 多媒体；微课；初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）09-0091-02

1 前言

微课是微型视频课程的简称，是指教师在教学过程中运用微视频围绕重难点、疑点进行教学的一种辅助方式。通常来说，微课会以呈现教学内容的相关视频为主要方式，围绕学科的落实知识点、帮助理解例题、化解疑难问题、指导实验操作等进行有机整合。就如何看待微课，南京师范大学教授、博士生导师张一春教授总结出微课的四微特点：位微不卑（虽然比不上一般课程宏大丰富，但它是一个非常重要的教学资源）、课微不小（虽然短小，但内涵和意义巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用）、步微不慢（看似步子很慢，但实际效果并不慢）、效微不薄（微知识、微学习可积少成多、聚沙成塔，可小中见大道理、大智慧）。

微课是教育信息化的产物，属于多媒体应用的资源类型与表现形式。这种新的表现形式刚一出现，就因广阔的教育应用前景而受到青睐。目前，微课已经成为教学改革活动中的一种日趋流行的授课方式，它可以把一些重点、难点的解决办法、手段或途径、范例，以及之前别的学生曾经出现过的错误现象，有针对性地录成微视频，或启迪学生思维和灵感，或帮助学生进行反思提高。这种特殊的视频魅力，以立体的形式触动学生，在带给学生真切感的同时，把教学和学习转变成一种实实在在的感受和体验，牵动学生的思维朝着努力寻求解决问题、提高能力的方向主动探究，使教与学变得更加和谐而高效。……